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³c¢Ùö?4À¾Ê•öðeõ•Þû«êßþúôOâéŸ~ü‰ÿV‡ÿóÄÓ6pxäËá/$ž™ÿÉÀ†ýLND¯#i5ö;Ü°ÿ¹‘{nìeV6ö¸8‘-  þ–*(‹eäUᄑ“”Ç7ó<ÜÄÝ:~jßsÃO®ëkPHŶ5®a†mœÖ»ÆKG4:â­;5lÏB±Á½,¼ë°xërÈ^õýÓBýŒ×ù
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+3Ù£ºÇJÙ.MÁ×Цg),&„¢w£ŠVU¦†çáóŠdÏ^Ó•‚f’Ÿ…-ÇE׺€¤Þºæçภ3£Òõ«½/vö‹pÒÐ%‚8 ÇîX­/·KÀšä­¬Wa2æžàzâ¤÷,¨öL¨ûÈc
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o
+b6PBÉ`ö“BzTR¤œÎ—îþV©Cwƒçõ†€›Œ±dÌ:ÃîAÙSÌ�²Õõ¬¢U–L¦¢gÛ÷3/ÑP¥
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 Áºäƒm¹*Ý íZ¢P9‚õ©H¨ºÔ“·CÑ0wÎþÛpãëC\£vo!‹eÌ[2FɹòðBBƒY	lÅÄsË»{!ZÞ
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ÓóðmCü7ñˬf½=5°4ßV(-ëÙõW­ËÍ:…ÅկʸLíf^‹®Á­7l|$±c¤5xT;€Ê¦Oã/:³óT=ùé'Ÿžþì›j
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)É7±¥éK2jS¦Y¦/÷–|,S·åµ#!G$5›2}\Fo·„ÅÌƧœŸ‚œeVKÄFZ‰Unó•ås �¢~dÆ$ÑQ›‡2·ÇÒ79ŠÕJÀ¸€sUÈ^"ŽM)â±›½d…gA¿â…ôë#>+¢³áÇèŸÒSù÷»é_wÏœûF‡µ]?éÊê·Õ-¥è…v³‘É¾(VŸÉ‹ÌvÅ.[7’f–>”Žƒ95›$\eLíûÐÓˆ&ªÈ°]§ˆQÑÕ–ûd°NHŽˆºúƒØP#„ã-Q"ÿ¦ˆGN@XB
Ç÷(ÉÝ·h±áMèäñnŽóA^P,àÈ¢S,ï^l@“ö´¯-ôìÒ¬œ
ü€Lì¼&.V䮼bõzq³Š
¤òü\¥/’ì#,˜¬D—8G0•$¯ö`"ªûfœÜ]¶z†Rx”c“.ü'ôµ،Ģˆ‘®Já-Ën}ÝJ5jw¥ðàäd¤â�ã0\Ç)4-=¯EØ9Jugëצ·6g×÷Ô­¯€WêK•Ï’ßnm·õj_Ä öÁKnTE#¾#ü.·'4ýø2.™‡•u«¬xGmˆ9k˜áû¡½Ç™wÅ<¿Í%cãAlìþ°‰×À|h­5!µ>lª!34èR¶›¹‚‰Æü$š²s=©Çͤ7Ý2¦öM¡SrâBuHˏEÓd¥-RÞ õPdpkÿM¢ž–¯ºøòÞ°™Ñ‰ð%ìµMù¥aC\!L¨­Êõär¦ w	eÒî#·òzëŸLm¡*­†ª ]ÕHÀ;\«€”˜²bq¨F{©ªçSU5XXF¾$ ‰)¹Ìa[Â6äib¡{ƒ·Ë=ºªÈ(³n¸Î~xiÚ¡Ø™yK4N'ÃdY
+q5Äš«¡_ÜŽå¤#»ëZ¿(‰ÈæÙçlbR8³á÷•®!²¥B¨…¼Õ@pLÖÞÐaŠÊª·ÉÑÁkÌ&G…¡Ž…PáÙjî\¢—G.@º­žº¹€	õ&Ð㪑ð™h'×¾¨3¸åÅYö£Ê¥A
¡œø7ÔÎl_Ç#40å¥úmEžˆ„�±Q?ˆ¨éE0äbeGQ=…<m·Îv&P‘Ç«`ÃX^ˆ	…Kö”Ã
eJ„ê¾,‚\üž9•M){f` öò¾S8&ÉÊŒ³I’ð÷¥‰1PÅ}2\½Ýµ&´̹ÏÂTò“ÊN«Hz3› BpJ±‹­öÚ%ºòÆDW)7/„ ÜÂØHõ錁;ljD-{ÇwF@y"S­\§ÉTË=Z˜Y¯I )âñ„!Æ	FÏ‹ÓzµX²îu
6U	<ô0Õ¯zßl"/ŽŠ˜JlÐD¶È žáycÍ%Déna¦áÇ©\»Q°s‘¯!
Äü*퐪æ±J0»	U.•/Q…¿’q	k¾0]Þ]ó%©²-Ç"U_ªÜøR5ç¹AîÔŸ™¡ZxÍÄŽ´x7].ª‘ˆïA´*£t—®¸G×(µ†{(ö:åRáŒo„´Hil%*×Q^ðMæD&ŠåXˆMZ½¬Ÿ±kÒâfޝÊEY»ÁH„¨<Ãå´4¯^¦MjCÐI.Ôç´YÇ£©¸‘:'#;ñ~–Ê'€_Øær'‘•7$²NÎ>äb»bǺP$X'QB²R¬“IËå»­ÚW„œçSìI´Þsdž¥šy'Gõ¸¹b†€•KG�ÞÔ–8ËYЦŸŸÇmؼÆÑêüÈÿ¬†nhIWâl8´'z-Ö^”ŠØ;æ¶@j,.àXáZqvæ¨DC-‡zä÷h^dbä
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”LÎ%›y,ÄoP=ÕXšÆx2©%jš̓cª¤
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+{ojÉ^½í»õ½ì!¨õ<àÀò/-Z×g¸jÛX6qj¤p·©ùô*¹%Uªuðaú˜_Í	&NÌãõîÛYô,mwÞÍÅȤµJÏŸQñmu|öÁçrulêæ¬/žPÉb-
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+endobj
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Ÿ
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��� þ©o������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������������À‡ih
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+o;𧵷ùa…›·lKk0ÆcŒ1æy˜ª’“½#³°Ãò óôŸÛÁíi
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+endobj
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+endobj
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+endobj
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+endobj
+327 0 obj
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+endobj
+328 0 obj
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+endobj
+329 0 obj
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+endobj
+330 0 obj
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+/A 454 0 R
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+endobj
+331 0 obj
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+/A 455 0 R
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+endobj
+332 0 obj
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+/A 456 0 R
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+endobj
+333 0 obj
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+/A 457 0 R
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+>>
+endobj
+334 0 obj
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pnÀøƒ°°@H<¶ƒÝ �RpTƒ:КA8ºÀp\·Á=0
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C Ihúú#`"Lƒå`5Xf¶°;ìo†£ád8·÷Õp|À·áQ˜¿‚�A@ЊaðB„"¢<ÄND!¢Ñ€hCô ÷|Ä<â#¤"H¤Ò€d!“‘;‘ÅÈjä)d'²y9‰\@~E‘P²(m”9ÊŒŠFe 
+P¨&Têj5zF£éhu´)Ú‚ŽCç ‹ÑGÐíèËèaôzƒÁHa´1–/L&S€©ÂœÆ\ÂŒ`¦1°¬Öë„
År±yØ
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+                                    <forename>Florian</forename>
+                                    <surname>Schmid</surname>
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+                                    <forename>Nils</forename>
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+                            <title level="j">Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften</title>
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+                                <resp>Publiziert von</resp>
+                                <orgName role="marc_pbl">Herzog August Bibliothek</orgName>
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+                                <resp ref="http://id.loc.gov/vocabulary/relators/dtm">Transformation der Word Vorlage nach TEI</resp>
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+                                    <surname>Baumgarten</surname>
+                                    <forename>Marcus</forename>
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+                                    <idno type="orcid">0000-0003-0801-9462</idno>
+                                </persName>
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+                                <p>Available at <ref target="https://www.zfdg.de">https://www.zfdg.de</ref></p>
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+                        </monogr>
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+                <edition>Elektronische Ausgabe nach TEI P5</edition>
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+                <idno type="doi">10.17175/zfdg.01</idno>
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+                    <name>Herzog August Bibliothek</name>
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+                    <name>Forschungsverbund Marbach Weimar Wolfenbüttel</name>
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+                    <p>Sofern nicht anders angegeben</p>
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+                    <p>Available at <ref target="workID">https://www.zfdg.de; (c) Forschungsverbund MWW</ref></p>
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+                <p>Einreichung als Fachartikel in der ZfdG durch die Autor*innen</p>
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+            <editorialDecl>
+                <p>Transformation der WORD-Vorlage nach XML/TEI-P5 durch TEI-Oxgarage und XSLT-Skripten</p>
+            </editorialDecl>
+            <editorialDecl>
+                <p xml:lang="de">Lektorat des Textes durch die Redaktion in Person von <persName>Martin de la Iglesia</persName>.</p>
+            </editorialDecl>
+            <editorialDecl>
+                <p>Medienrechte liegen bei den Autor*innen</p>
+            </editorialDecl>
+            <editorialDecl>
+                <p>All links checked<date when="2024-05-08">08.05.2024</date></p>
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+            <creation>Einreichung als Artikel der Zeitschrift für digitale Geisteswissenschaften</creation>
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+                    <term ref="https://d-nb.info/gnd/4115456-3">Oral history</term>
+                    <term ref="https://d-nb.info/gnd/4137346-7">Qualitative Methode</term>
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+    <text>
+        <body>            
+            <div type="abstract">
+                <argument xml:lang="de">
+                    <p>In einem experimentellen Setting wird das Zusammenspiel von <term type="dh">Topic Modeling</term> und Annotation nach <term type="dh">Grounded Theory</term> bei der Erschließung umfangreicher qualitativer Forschungsdaten mit einer Kombination aus quantitativer Vorstrukturierung und qualitativer Feinanalyse untersucht. So werden Fragen der Epistemologie, Sinnstiftung, Eigenheiten, Kompatibilität und unterschiedlicher Dynamiken beider Methoden adressiert. <term type="dh">Mixed-Methods</term>-Ansätze bieten sich an, wobei Topic-Modeling-Angebote unterbreitet und anschließend von Forschenden interpretiert und zur Strukturierung qualitativer Analysen genutzt werden. Zu reflektieren ist, dass Forschende hierbei Handlungsmacht abgeben. Die Verbindung der Perspektiven und ihre ethnografische Begleitung setzt auch Forderungen nach Evaluation im <term type="dh">Machine Learning</term> um.</p>
+                </argument>
+            </div>
+            <div type="abstract">
+                <argument xml:lang="en">
+                    <p>In an experimental setting, the interplay of <term type="dh">topic modeling</term> and <term type="dh">grounded theory annotation</term> in the exploitation of large-scale collections of qualitative research data is approached via a combination of quantitative pre-structuring and qualitative in-depth analysis. This raises issues of epistemology, sense-making, characteristics, compatibility, and different dynamics of both methods. A <term type="dh">mixed-methods</term> approach suggests that topic modeling provides a proposition that can be interpreted by researchers for a first structuring of a qualitative analysis. Nevertheless, researchers give away agency through the use of topic modeling. The combination of perspectives and their ethnographic reflection can also meet the demand for evaluation in <term type="dh">machine learning</term>.</p>
+                </argument>
+            </div>
+            <div type="chapter">
+                <head>1. Einleitung: manuelle und maschinelle Annotation anhand von Oral-History-Interviews vergleichend untersuchen</head>
+                <p>Mit der digitalen Verfügbarkeit von <term type="dh">Oral-History</term>-Interviews wird es möglich, diese mit maschinellen Annotationen zu bearbeiten, also computationelle Methoden anzuwenden, um große Mengen der vorliegenden Daten zu analysieren.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#hodel_modeling_2022">Hodel et&#160;al. 2022</ref>. Das DFG-Projekt <ref target="https://www.oral-history.digital/">Oral-History.Digital (OHD)</ref> ist die derzeit größte Initiative zur Digitalisierung und Verfügbarmachung von Oral-History-Quellen. Das <ref target="https://deutsches-gedaechtnis.fernuni-hagen.de/">Archiv »Deutsches Gedächtnis« des Instituts für Geschichte und Biographie</ref> baut im Rahmen von OHD ein Pilotarchiv auf.</note> Bisher wurden vorrangig menschliche Annotationen zur qualitativen Interpretation einzelner Fragestellungen für diese Quellen genutzt. Durch den sich wandelnden Zugang ergeben sich neue Herausforderungen, und es stellt sich die Frage, wie beide Verfahren miteinander verbunden werden können. Außerdem fehlen systematische Überprüfungen der Veränderungen im Interpretationsprozess. Deshalb bietet es sich an, einen experimentellen Ansatz zu verfolgen, der die konkreten Annotations- und Interpretationsschritte ethnografisch dokumentiert.</p>
+                <p>Der vorliegende Beitrag bearbeitet die leitende Fragestellung, ob maschinelle, computationelle Verfahren (und hier insbesondere das <term type="dh">Topic Modeling</term>) qualitative, manuelle Analysen (hier insbesondere aus Perspektive der <term type="dh">Grounded Theory</term><note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#struebing_theory_2014">Strübing 2014</ref>; <ref type="bibliography" target="#charmaz_theory_2014">Charmaz 2014</ref>.</note>) bereichern können. Dazu untersuchen wir die Unterschiede, die entstehen, wenn Interviewtranskripte durch Topic Modeling strukturiert gesichtet oder durch händische, offene Annotation bearbeitet werden. Daraus lässt sich ableiten, wie sich Perspektiven auf (unbekannte) Texte mit manueller und maschineller Bearbeitung unterscheiden. Mit unserem Zugang möchten wir dazu beitragen, die Mehrwerte und Anschlussmöglichkeiten von computationellen Methoden im Allgemeinen und Topic Modeling im Speziellen für die Analyse von Oral-History-Daten und anderen Interviewtranskripten herauszuarbeiten.</p>
+                <p>Um das zu realisieren, haben die Autor*innen in einem Workshop mit insgesamt fünfzehn Teilnehmenden und zwei weiteren Leitenden die oben genannten Methoden systematisch verglichen. Auf Grundlage der in diesem Setting produzierten Daten wird im Folgenden exemplarisch aufgezeigt, wie menschliche und maschinelle Annotation sich unterscheiden, wo sie Interpretationsvorgänge offenlegen, wo Gemeinsamkeiten bestehen und wie existierende Ansätze durch Synergieeffekte erweitert werden können. Das führt auch zu Fragen nach Formen von Sinnstiftung, die mit computationellen Verfahren erreicht werden können.</p>
+                <p>Oral History ist seit jeher technologieaffin und schon lange mit den Folgen der Digitalisierung konfrontiert, etwa durch Textverarbeitungssoftware oder Neuerungen hin zu digitalen Aufnahmetechniken.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#leh_jahre_2015">Leh 2020</ref>, S.&#160;4, 16–17.</note> Mit den großen und vielschichtigen Beständen, die digital vorliegen, ist die Oral History ebenso wie die qualitative Sozialforschung in das Zeitalter von <term type="dh">Big Data</term> eingetreten. Durch neue Zugänge eröffnen sich eventuell völlig neue Möglichkeiten, ganze Interview-Korpora in der Tiefe zu durchdringen, insbesondere für Sekundäranalysen.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#apel_history_2015">Apel 2015</ref>; <ref type="bibliography" target="#hollstein_archivierung_2018">Hollstein&#160;/ Strübing 2018</ref>; <ref type="bibliography" target="#dunkel_blick_2019">Dunkel et al. (Hg.) 2019</ref>; <ref type="bibliography" target="#franken_nachnutzung_2023">Franken et&#160;al. 2023</ref>.</note> Computationelle Verfahren können in diesem Bereich einige Unterstützung bieten,<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#sloan_swimming_2014">Sloan 2014</ref>; <ref type="bibliography" target="#cohen_questions_2013">Cohen 2013</ref>.</note> denn in der Regel liegen die langen und komplexen Transkripte unstrukturiert vor. Aus der qualitativen Sekundäranalyse bestehen bisher nur vereinzelte computationelle Annäherungen mit in der Regel einfachen Auszählungsverfahren.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#dargentas_potentials_2005">Dargentas&#160;/ Le Roux 2005</ref>.</note> Auch wenn Louise Corti bereits 2007 Verfahren des <term type="dh">Natural Language Processing</term> (<term type="dh">NLP</term>) getestet hat, um aus den Transkripten Metadaten zu generieren<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#corti_data_2007">Corti 2007</ref>.</note>, ist seither wenig Forschung in diese Richtung realisiert worden. Eine Ausnahme bilden beispielsweise die Studien von Laura Nelson, die verschiedene computationelle Verfahren, unter anderem Topic Modeling, nutzt, um soziologische Fragen zu beantworten – allerdings ohne manuelle Annotation.<note type="footnote"><ref type="bibliography" target="#nelson_theory_2020">Nelson 2020</ref>, vgl. für den Workflow S.&#160;14.</note> Jüngst hat ein Team um Nelson ebenfalls einen Vergleich von qualitativen Annotationen und solche durch Topic Modeling vorgelegt, wobei hier schriftliche Antworten auf eine offene Frage ausgewertet wurden. Die Texte wurden zunächst in Anlehnung an inhaltsanalytische Verfahren durch mehrere Personen annotiert, um anschließend ein Modell aus dem Material zu erstellen. Beide Annotationen wurden dann durch quantitative Metriken miteinander verglichen.<note type="footnote"><ref type="bibliography" target="#miner_topic_2023">Miner et&#160;al. 2023</ref>.</note> Die Ergebnisse sind zwar relevant, das Vorgehen weicht von unserem allerdings deutlich ab und lässt qualitative Aspekte der Evaluation außen vor. Aus der qualitativen Inhaltsanalyse liegt ein Einführungswerk vor, das wichtige Impulse für die qualitative Forschung setzt, sich jedoch mit dem Verhältnis von manuellen zu computationellen Annotationen an keiner Stelle befasst.<note type="footnote"><ref type="bibliography" target="#papilloud_textanalyse_2018">Papilloud&#160;/ Hinneburg 2018</ref>.</note></p>
+                <p>Aus dem Bereich des NLP hat sich dabei das Topic Modeling als eine besonders zielführende Heuristik zur Erschließung großer, unbekannter Textkorpora etabliert.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#graham_exploring_2016">Graham et&#160;al. 2016</ref>; <ref type="bibliography" target="#lemke_mining_2016">Lemke&#160;/ Wiedemann (Hg.) 2016</ref>.</note> Topic Modeling ist ein Verfahren des <term type="dh">Machine Learnings</term>, das durch die Berechnung von Wahrscheinlichkeiten die in Texten vorkommenden Wörter (<term type="dh">Token</term>) nach häufigem gemeinsamen Vorkommen sortiert. Auf dieser Grundlage werden die Topics als Wortlisten ausgegeben, die, so die Grundannahme, wegen ihrer Nähe zueinander einen thematischen Zusammenhang bilden.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#franken_nachnutzung_2023">Franken 2023</ref>, S.&#160;166–172.</note> Gut trainierte Modelle ermöglichen die Extraktion thematischer Zusammenhänge auch aus lebensgeschichtlichen Interviews, wodurch erste inhaltliche Eindrücke generiert werden können.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#hodel_modeling_2022">Hodel et al. 2022</ref>.</note> Bei der freien Exploration der Ergebnisse vermag das Topic Modeling Phänomene sichtbar zu machen, die nach der initialen qualitativen Auswertung im Rahmen eines thematisch fokussierten Forschungsprojekts oft unter der Oberfläche bleiben.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#moebus_vermaechtnis_2020">Möbus 2020</ref>.</note></p>
+                <p>Die hier vorgestellte Studie hat das Ziel, manuelle und computationell generierte Annotationen miteinander zu vergleichen. Unter Annotationen verstehen wir dabei die Auszeichnung von Text zur Organisation von Information und zur Dokumentation von Interpretationsprozessen, sowohl während als auch im Nachgang der Interpretation.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#rapp_annotation_2017">Rapp 2017</ref>, S.&#160;254; <ref type="bibliography" target="#franken_annotationen_2020">Franken et&#160;al. 2020</ref>.</note> Dies kann sowohl durch Menschen als auch durch Maschinen geschehen. Mit unserer Studie adressieren wir damit zwei Desiderata: Einerseits fehlen in den Digital Humanities weitestgehend systematische Studien, die computationelle und menschliche Inhaltserschließung vergleichen.<note type="footnote">Vgl. erste Ansätze bei <ref type="bibliography" target="#andorfer_turing_2017">Andorfer 2017</ref>; <ref type="bibliography" target="#fechner_einsatz_2017">Fechner&#160;/ Weiß 2017</ref>; <ref type="bibliography" target="#andresen_ambiguity_2020">Andresen et&#160;al. 2020</ref>.</note> Andererseits mangelt es häufig an qualitativen Evaluationsroutinen im Machine Learning, um die automatisch generierten Ergebnisse in ihrer Qualität zu validieren.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#dobson_outputs_2021">Dobson 2021</ref>; <ref type="bibliography" target="#dimaggio_text_2015">DiMaggio 2015</ref>.</note> Das ist insbesondere wichtig, weil die Hemmschwelle zur Anwendung digitaler Methoden bei qualitativ Forschenden weiterhin hoch ist und mit solchen Qualitätssicherungen gesenkt werden kann.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#franken_arbeiten_2020">Franken 2020</ref>.</note></p>
+                <p>Im Folgenden stellen wir zunächst das Vorgehen unseres Workshops vor, bevor wir die Ergebnisse der manuellen und der maschinellen Annotation nacheinander darstellen. Im Anschluss werden diese systematisierend verglichen. Der Text endet mit Überlegungen zu Limitationen des experimentellen Ansatzes und einem Fazit zum Vergleich maschineller und manueller Annotation.</p>
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+            <div type="chapter">
+                <head>2. Methodisches Vorgehen: vergleichender Workshop mit ethnografischer Dokumentation</head>            
+                <p>Die aufgeworfenen Fragestellungen haben wir in einem experimentellen Workshop untersucht, dessen Geschehen wir mit insgesamt vier Workshopleitenden ethnografisch dokumentierten. Ziel des Workshops war es, konkret am Textkorpus herauszuarbeiten, wie und wo sich die Perspektive des Zugangs unterscheidet, je nachdem ob sich den Quellen zunächst durch Topic Modeling oder durch manuelle Annotation genähert wird. Zudem sollten diese Perspektiven in der Gruppe reflektiert werden. Dies diente der explorativen, aber methodisch kontrollierten Evaluation der beiden Zugänge, die Grundlage für weitere Systematisierungen und Methodenkombinationen ist. Dementsprechend war die Fragestellung des Workshops eng verwandt, aber nicht identisch mit der hier verfolgten Fragestellung. Der Workshop wurde als Kooperation der Computational Social Sciences der LMU München (Lina Franken) und der Forschungsgruppe »digital humanities« der FernUniversität in Hagen (Dennis Möbus) durchgeführt. Um eine heterogene Zusammensetzung von Forschenden mit Hintergrund in der qualitativen Forschung&#160;/ Oral History und Digital Humanities zu erreichen sowie einen Transfer zwischen Forschung und Lehre herzustellen, wurden gezielt Studierende der LMU und der FernUni aus diesen Bereichen, Mitarbeitende der ausrichtenden Institutionen und Partner*innen aus den eigenen Forschungsnetzwerken eingeladen, sich mit einem kurzen Motivationsschreiben zu bewerben. </p>
+                <p>Die insgesamt fünfzehn Teilnehmenden wurden in zwei Gruppen aufgeteilt, von denen eine zunächst mit auf Topic Modeling basierenden Annotationen (Gruppe A), die andere zunächst mit manueller Annotation (Gruppe B) das Korpus erkundete. Die beiden Gruppen wurden im Sinne einer guten Betreuung und Dokumentation noch einmal in zwei Teilgruppen geteilt. Die vier Kleingruppen waren dabei bewusst heterogen zusammengesetzt. Auf Grundlage eines mit der Anmeldung eingereichten Motivationsschreibens konnten Kompetenzen und Vorwissen eingeschätzt werden, sodass beispielsweise Teilnehmende mit Erfahrung in qualitativer Forschung und Teilnehmende, die bereits mit Topic Modeling vertraut waren, zusammenarbeiteten. Zudem wurde auf ein ausgewogenes Geschlechterverhältnis so gut wie möglich geachtet, wobei sich mehr Männer als Frauen für den Workshop angemeldet hatten. In jeder Gruppe waren Personen unterschiedlicher akademischer Statusgruppen vertreten, insbesondere Studierende, Promovierende und PostDocs.</p>
+                <p>In Gruppe A1 trafen eine promovierte Europäische Ethnologin mit Forschungsschwerpunkt Arbeitskulturen, ein frischer PostDoc aus dem Bereich Digital Humanities, ein nicht promovierter Historiker und Informatiker mit langjähriger Berufserfahrung im Mittelbau zeitgeschichtlicher Forschung und ein gerade startender Doktorand der Soziologie aufeinander. Gruppe A2 setzte sich zusammen aus einem Studenten der Kulturwissenschaften im Bachelor, einer Studentin der Soziologie im Bachelor kurz vor Einreichung der BA-Arbeit, einem Doktoranden der Europäischen Ethnologie mit Forschungsschwerpunkt in digitalen Arbeitskulturen und einer Master-Studentin der Geschichte mit Berufserfahrung in der Informatik. In Gruppe B1 arbeiteten ein Student der Kulturwissenschaften im Bachelor mit langjähriger Berufserfahrung als Programmierer, ein Doktorand der Europäischen Ethnologie mit Forschungsschwerpunkt in der Montanindustrie, ein Bachelor-Student der Soziologie und eine Doktorandin der Europäischen Ethnologie mit Forschungsschwerpunkt in digitalen Alltagskulturen zusammen. In Gruppe B2 schließlich trafen eine Doktorandin der Europäischen Ethnologie und Studentin der Informatik, sowie eine Studentin und ein Student der Kulturwissenschaften im Bachelor aufeinander, die vierte Person war krankheitsbedingt kurzfristig ausgefallen.</p>
+                <p>Die Gruppen arbeiteten mit dem digital bereits erschlossenen Korpus lebensgeschichtlicher Interviews aus dem Bestand <ref target="https://portal.oral-history.digital/de/catalog/collections/21894736">Lebensgeschichte und Sozialkultur im Ruhrgebiet (LUSIR)</ref>, einer wichtigen Quellensammlung zur Sozialgeschichte des 20. Jahrhunderts. Von den insgesamt mehr als 300 geführten Interviews dieses Oral-History-Projektes liegen über 150 bereits akkurat transkribiert und mit Timecodes versehen digital vor. Das Material entstand zwischen 1981 und 1988 in einem Projekt von Lutz Niethammer und Alexander von Plato, in dem Faschismus- und Nachkriegserfahrungen im Ruhrgebiet erforscht wurden.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#niethammer_lebensgeschichte_1983">Niethammer 1983</ref>.</note></p>
+                <p>Für das hier beschriebene Experiment wurden die schriftlichen Transkripte verwendet, um mit Methoden des NLP vorgehen zu können, insgesamt 166 Volltexte mit einem Umfang von rund 3,7 Millionen Token (Wörtern). Nach einer Stoppwortbereinigung mit einer kuratierten Stoppwortliste blieben gut 700.000 Token. Das Topic Modeling wurde mit dem Java-Paket <ref target="https://mimno.github.io/Mallet/">MALLET</ref> durchgeführt und mit Hilfe des Wrappers der Python-Bibliothek <ref target="https://radimrehurek.com/gensim/">Gensim</ref> umgesetzt.  Die MALLET-Implementierung des <term type="dh">Latent-Dirichlet-Allocation</term>-Verfahrens (<term type="dh">LDA</term>), die auf das rechenintensive <term type="dh">Gibbs-Sampling</term> als Inferenzalgorithmus setzt, lieferte in einer vorausgehenden Studie wesentlich konsistentere Topics als die Gensim-Implementierung. Die Studie legte ebenfalls die Aufteilung der Interviews in Chunks zu 25 Sätzen und eine Anzahl von 50 Topics als Grundlage für ein optimales Modell nahe.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#hodel_modeling_2022">Hodel et&#160;al. 2022</ref>, S.&#160;198–199.</note></p>
+                <p>Die Realisierung des Topic Modelings im Workshop erfolgte in einem vorab erstellen, auf <ref target="https://colab.google/">Google Colab</ref> gehosteten Jupyter Notebook mit anonymisierten Daten.<note type="footnote">Zum Nachvollzug kann ein <ref target="https://github.com/moebusd/mensch_und_maschine">Github-Repository mit einem mittels Binder bereitgestelltem Jupyter Notebook</ref> genutzt werden. Aus Datenschutzgründen muss der Zugang zu den Daten individuell über das <ref target="https://www.fernuni-hagen.de/geschichteundbiographie/deutschesgedaechtnis/index.shtml">Archiv »Deutsches Gedächtnis«</ref> angefragt werden.</note> Im Notebook war das in vorhergehenden Studien als aussagekräftig identifizierte Modell bereits geladen. Die qualitativen Annotationen der Interviewtranskripte erfolgten mit im Vorfeld vorbereiteten Projekten in <ref target="https://catma.de/">CATMA</ref>.<note type="footnote"><ref type="bibliography" target="#gius_catma_2022">Gius et&#160;al. 2022</ref>.</note> Für jede Gruppe waren Textstellen sowie Tagsets bereits im Tool angelegt. Ebenfalls wurde für alle Gruppen ein Padlet zur schriftlichen Dokumentation und Diskussion eingerichtet.</p>
+                <p>Der Workshop folgte einer festgelegten Strukturierung mit Aufgaben, die den Teilnehmenden gestellt und alleine bzw. in der Kleingruppe bearbeitet wurden. Alle im Folgenden verwendeten direkten Zitate der Teilnehmenden stammen aus den Padlets oder den Mitschriften. Die Gruppen A1 und A2 starteten mit der Erkundung der noch unbekannten Texte im Jupyter Notebook, B1 und B2 begannen mit der manuellen Annotation in CATMA. Am zweiten Workshoptag wurden die Aufgaben getauscht mit dem Ziel, die Unterschiede im Anschluss systematisch vergleichen zu können. Die Aufgabenfolge war dabei für beide Teilgruppen identisch, egal ob sie die händische Annotation als erste Aufgabe oder erst nach der Beschäftigung mit dem Korpus anhand von Topic Modeling umgesetzt haben. Um vergleichbare Ergebnisse zu erhalten, wurde als inhaltliches Erkenntnisinteresse das Thema ›Arbeit‹ in all seinen Facetten vorgegeben. Das lag auf der Hand, weil die Organisation und Kultur von Arbeit im Ruhrgebiet zentraler Bestandteil der Interviews des LUSIR-Projektes war. Auch wenn dies nicht explizit Thema und Fragestellung der Primärstudie war, sind doch umfangreiche Darstellungen von Arbeitsalltagen in den Materialien enthalten. Dieser Testfall eignet sich somit ideal für die Verbindung von qualitativen und computationellen Methoden und der Erprobung unterschiedlicher <term type="dh">Mixed-Methods</term>-Ansätze, die wiederum mit ethnografischen Methoden dokumentiert werden, um sie bewerten zu können.</p>
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+            <div type="chapter">
+                <head>3. Ergebnisse der manuellen Annotation</head>            
+                <div type="subchapter">
+                    <head>3.1 Auswahl und Vorbereitung der Quellengrundlage</head>            
+                    <p>Für die qualitative Analyse des umfangreichen LUSIR-Quellenmaterials waren im Vorfeld des Workshops drei Interviewpassagen ausgewählt worden, die sich mit unterschiedlichen Schwerpunkten des Themas ›Arbeit‹ beschäftigen. Dies geschah in einem mehrstufigen Auswahlprozess durch die Autor*innen, in dem anhand des bestehenden Modells nach Topics mit Bezug zum Thema ›Arbeit‹ recherchiert und für zwölf interessante Topics einzelne Chunks herausgesucht wurden, die eins der betreffenden Topics in hohem Anteil enthalten. Aus diesen wurden zwei Interviewausschnitte ausgewählt, in denen die unterschiedlichen Dimensionen von Industriearbeit anschaulich und in einer kohärenten Erzählung geschildert werden.<note type="footnote">Interview <ref target="https://deutsches-gedaechtnis.fernuni-hagen.de/de/interviews/adg0054">ADG0054</ref>, Chunks 83–90 und Interview <ref target="https://deutsches-gedaechtnis.fernuni-hagen.de/de/interviews/adg0089">ADG0089</ref>, Chunks 8–14.</note> Mit dem Vorwissen der Autor*innen zum Korpus wurde dann kontrastiv eine weitere Textstelle herangezogen, in welcher weibliche Büroarbeit thematisiert wird.<note type="footnote">Interview <ref target="https://deutsches-gedaechtnis.fernuni-hagen.de/de/interviews/adg0042">ADG0042</ref>, Chunks 1–7.</note> Für das finale Sample wurden bewusst komplette Chunks verwendet, um auch thematisch eher entfernte Narrationen einzubeziehen und die Vielfalt der manuell zu annotierenden Texte zu repräsentieren. Im Ergebnis wurden drei Textstellen von 1.611 Token (aus Interview ADG0054), 3.405 Token (aus Interview ADG0089) und 2.266 Token (aus Interview ADG0042) für die manuelle Analyse ausgewählt, wobei Timecodes und Sprecher*innenkürzel nicht mitgezählt sind.</p>
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+                <div type="subchapter">
+                    <head>3.2 Grounded Theory als methodologischer Rahmen der Workshop-Annotationen</head>            
+                    <p>Die ausgewählten Textpassagen wurden den Workshop-Gruppen ohne weitere Erläuterung vorgelegt, lediglich Rahmeninformationen zum Korpus insgesamt wurden zu Beginn vorgestellt. Vor dem Start in die eigene manuelle Durchsicht und Annotation erfolgte eine kurze Einführung in die Prinzipien der Grounded Theory<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#glaser_theory_1967">Glaser&#160;/ Strauss 2010 [1967]</ref>; <ref type="bibliography" target="#charmaz_theory_2014">Charmaz 2014</ref>.</note> als Grundlage der weiteren Beschäftigung mit den Textpassagen. In der qualitativen Sozialforschung ist diese Analysemethode weit verbreitet: Das induktive Verfahren ermöglicht, aus dem Material heraus Bedeutungen und Kontexte zu erschließen, und ist, besonders in offenen und selektiven Annotationen, Teil des Erkenntnisprozesses.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#franken_annotationen_2020">Franken et&#160;al. 2020</ref>.</note> Es eignet sich auch für die Erweiterung entsprechender Forschungsprozesse mit computationellen Verfahren.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#franken_daten_2022">Franken 2022</ref>.</note> Diese Form von Annotationen ist prozessorientiert, sie dient der Unterstützung des Forschungsprozesses und weniger der Dokumentation von diesem.</p>
+                    <p>Das Vorgehen musste für den Workshop in seiner Komplexität deutlich reduziert werden. Gerade das iterative Vorgehen der fortlaufenden Erweiterung des eigenen Textkorpus durch theoretisches Sampling, auf dessen Grundlage zentrale Quellen aus Korpora ausgewählt werden<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#morse_theory_2007">Morse 2007</ref>.</note>, sowie die Verschriftlichung von Gedanken in Memos<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#lempert_questions_2007">Lempert 2007</ref>.</note> hätten den zeitlichen Rahmen gesprengt.</p>
+                    <p>Zentral für den Workshop war der Schritt des offenen Annotierens, der im Rahmen der Grounded Theory einer ersten Annäherung an das Material dient. Ziel des explorativen Vorgehens im Workshop war nicht eine tiefgehende thematische Analyse des Materials, sondern eine exemplarische Sichtung und Kategorisierung der den Teilnehmenden unbekannten Texte. Im offenen Annotieren werden Textabschnitte gelesen und aus dem hermeneutischen Sinnerschließen heraus erste thematische Kategorien gebildet. Diese Kategorien werden (oft mittels eines digitalen Annotationstools) direkt an einzelne Textstellen vergeben, sodass das Kategoriensystem bei der Texterschließung prozessual wächst.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#holton_process_2007">Holton 2007</ref>.</note> Der Text wird hierdurch in seine verschiedenen Bedeutungen aufgebrochen und diese durch die Kategorienbildung expliziert. Im Falle des Workshops wurde so auch die Grundlage für die später anschließenden Vergleiche der unterschiedlichen methodologischen Zugänge gebildet. In der Grounded Theory würde nach dem offenen Annotieren das axiale Annotieren folgen, in welchem die erarbeiteten Kategorien in Zusammenhänge gebracht werden, um schließlich im selektiven Annotieren die entwickelten unterschiedlichen Perspektiven auf eine zentrale Analyseperspektive zu reduzieren.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#struebing_theory_2014">Strübing 2014</ref>, S.&#160;17–19.</note> Der Schwerpunkt lag zwar auf einer offenen Exploration, wie sie typisch für den Beginn von Forschungsprozessen ist, doch in den Gruppendiskussionen wurden durchaus Kategorien gruppiert, wie es beim axialen Annotieren der Fall ist.</p>
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+                <div type="subchapter">
+                    <head>3.3 Ergebnisse der Arbeit in den Gruppen</head>            
+                    <p>Im ersten Arbeitsauftrag wurden die Gruppenmitglieder gebeten, die Textstellen einzeln zu lesen und in der Folge offen zu annotieren und dabei im Annotationstool CATMA Kategorien zu erstellen.</p>
+                    <p>Die Gruppen stiegen alle mehr oder weniger unverzüglich in die Erstellung von Kategorien und die konkrete Annotation ein. Diskussionen zur Kategorienvergabe erfolgten dabei meistens anhand der konkreten Textstellen. Alle vier Gruppen diskutierten inhaltlich und versuchten, eine Einigung in Bezug auf die Interpretation von einzelnen Textstellen herzustellen. Dabei gingen sie chronologisch durch den Text, sprangen jedoch bei vergleichbaren Passagen zurück und veränderten Kategorien fortlaufend.</p>
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+                            <cell>B1 Manuell (ante TM)</cell>
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+                            <cell>A1 Manuell (post TM)</cell>
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+                            <cell role="label" rows="2">DISKRIMINIERUNGEN&#160;/ UNGLEICHBEHANDLUNGEN</cell>
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+                            <cell>Intersektionalität</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Zugänge zum Beruf&#160;/ Betrieb</cell>
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+                            <cell>Geld&#160;/ Lohn&#160;/ Finanzielles</cell>
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+                            <cell>Arbeitsunfähigkeit</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Ausscheiden aus der Erwerbsarbeit</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">arbeitslos&#160;/ prekär</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitsplatzwechsel</cell>
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+                            <cell>Motivation&#160;/ Identifikation</cell>
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+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Hierarchien</cell>
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+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Hierarchie</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitsbeziehungen</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitsverhältnisse im Betrieb</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitskonflikte</cell>
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+                            <cell>Formen der Kollektivierung</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>Professionalisierung</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Verkörperlichung&#160;/ Körperlichkeit von Arbeit</cell>
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+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Gesundheit&#160;/ Körper</cell>
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+                        </row>
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+                            <cell>Wandel der Arbeitsbedingungen</cell>
+                            <cell>Arbeitsbedingungen</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>Kollegen</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Solidarität</cell>
+                            <cell>Kollegialität&#160;/ Solidarität</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>Gewerkschaft&#160;/ Interessensvertretung</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Einstellung</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                        <row>                          
+                            <cell>technische Entwicklung</cell>
+                            <cell>Technologie&#160;/ technologische Entwicklung</cell>
+                            <cell>Wandel Arbeitstechnik</cell>
+                            <cell>Einfluss technischer Fortschritt</cell>
+                        </row>
+                        <row>                           
+                            <cell>konkrete Unternehmen</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell role="label" rows="2">WOHNEN</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Wohnsituation</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Wohnen&#160;/ Wohnsituation</cell>
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+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Privatraum&#160;/ Nicht-Arbeit</cell>
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+                        <row>
+                            <cell role="label" rows="11">SOZIALE HERKUNFT&#160;/ SOZIALES UMFELD</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">soziales Feld</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Soziale Herkunft</cell>
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+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Soziale Situation</cell>
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+                            <cell>Kindheit in Arbeiterfamilie</cell>
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+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Familie&#160;/ Generation</cell>
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+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Familie&#160;/ Familienleben</cell>
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+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Generationalität</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Carearbeit</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Gemeinschaft</cell>
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+                            <cell>-</cell>
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+                        <row>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Spaß&#160;/ Freude</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell role="label" rows="3">MIGRATION</cell>
+                            <cell>Herkunft</cell>
+                            <cell>-</cell>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Migration</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
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+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Ortswechsel</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell role="label" rows="5">HISTORISCHE UND GESELLSCHAFTLICHE RAHMENBEDINGUNGEN</cell>
+                            <cell>Zäsuren</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>historischer Hintergrund</cell>
+                            <cell>Krieg</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Auswirkungen Krieg</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Nachkriegszeit</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Vorkriegszeit</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>Widerstand</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
+                        <trailer><ref type="intern" target="#tab1">Tab.&#160;1</ref>: Vergleich der in den Gruppen manuell erstellten Kategorien. Clusterung und Sortierung durch die Autor*innen. Größere thematische Gruppen innerhalb eines Clusters sind grün bzw. orange hinterlegt. Ob diese als synonym zueinander gefasst werden, ist Interpretationssache bzw. nicht eindeutig zu entscheiden. Gleichzeitig ist es zweifelsfrei subjektiv, wie hier Kategorien geclustert werden, was auch aufgrund der Erfahrungen und Kenntnisse der Autor*innen erfolgt ist. Dies war zudem durch das übergreifende thematische Erkenntnisinteresse an Arbeit bedingt, so dass andere Kategorien weniger präzise gefasst und auch in der Folge untersucht wurden.</trailer>
+                    </table>
+                    <p>Insgesamt können wir feststellen, dass die Gruppen – unabhängig davon, ob sie zuerst einen Textzugang via Topic Modeling hatten oder nicht – unterschiedlich annotierten. Die Kategoriensets mit ihren Unter- und Oberkategorien entstanden flexibel und veränderten sich im Zuge der gemeinsamen Arbeit. Damit zeigt sich auch, dass die Bedeutungsdimensionen einzelner Kategorien in manueller Annotation stetig ausgehandelt werden. Die Gruppe A2 annotierte alle Textpassagen vollständig, vergab also an allen Textstellen eine Kategorie. Die anderen Gruppen einigten sich nicht auf einen Anspruch der Vollständigkeit, dementsprechend wurden nur jene Textstellen einer Kategorie zugeordnet, die den Gruppen inhaltlich relevant erschienen.</p>
+                    <p>
+                        <ref type="graphic" target="#tab_001">Tabelle 1</ref> zeigt die in den vier Gruppen entwickelten Kategorien in einer durch die Autor*innen im Nachhinein vorgenommenen thematischen Sortierung, die den thematischen Schwerpunkt auf Arbeit wiederum beibehält und andere Themen eher kursorisch bündelt. Die verschiedenen Bezeichnungen der Kategorien verweisen auf die sehr unterschiedlichen Vorkenntnisse und Schwerpunktsetzungen in der Interpretation durch die einzelnen beteiligten Personen. Die jeweilige Entscheidung für eine Kategorie durch die in sich ebenfalls heterogenen Gruppen ist in Teilen auch auf die Diskussionsfreudigkeit bzw. Zurückhaltung von Einzelnen zurückzuführen: Da Entscheidungen ad hoc getroffen werden mussten, setzten sich Vorschläge von Gruppenmitgliedern mit höherem Redeanteil eher durch und sind teilweise auch Ergebnis der Aushandlung wissenschaftlicher Expertise. Dadurch kam es zu Kategoriensets, die dem Vorwissen der Gesamtgruppe oder Teilen von ihr entsprachen.</p>
+                    <p>Zur Interpretation gewisser Stellen der Interviews wünschten sich die Teilnehmenden mehr Kontext über die zur Verfügung gestellten Ausschnitte hinaus. Dies deutet darauf hin, dass manuelles Annotieren die forschende Neugierde anregt. Die Diskussion in der Gruppe B2 zeigt die verschiedenen Einschätzungen zu Textstellen sehr deutlich, die Kontextwissen erforderlich machen, denn die folgende Textstelle wurde einmal als ›unbezahlte Arbeit&#160;/ Gender‹ und einmal als ›Familie‹ annotiert:</p>
+                    <p>
+                        <quote type="grosszitat">INT_MS Was haben Sie denn da so für Arbeiten gemacht.</quote>
+                    </p>
+                    <p>
+                        <quote type="grosszitat">IP_LS Ja, ein bißchen Spülen, Trocken machen. Aber wir haben so zu Hause nicht viel arbeiten müssen, die Mutter war ja den ganzen Tag zu Hause und hat so alles selbst gemacht. Aber, was wir mussten, wir mussten unsere Sachen in Ordnung halten, selbst stopfen und bügeln, ja. Also wir sind nicht verwöhnt worden, wir sind sogar sehr streng erzogen, ja, erzogen worden. Meine Eltern waren sehr streng, aber sehr gerecht, ne.</quote><note type="footnote"><ref target="https://deutsches-gedaechtnis.fernuni-hagen.de/de/interviews/adg0042">ADG0042</ref>, Chunk 7.</note></p>
+                    <p>Dies zeigt wiederum, was für unterschiedliche Zusammenhänge ein Interviewausschnitt evozieren kann und wie abhängig dies vom eigenen Vorwissen ist.</p>
+                    <p>Die Gruppe A1 hingegen war sich in ihren Annotationen häufig einig: So wurden Textteile<note type="footnote"><ref target="https://deutsches-gedaechtnis.fernuni-hagen.de/de/interviews/adg0042">ADG0042</ref>, Chunk 1.</note> von allen Einzelpersonen mit Kategorien wie ›Gender‹, ›Ungleichheit Gender‹, ›Frauen in der Arbeitswelt‹, ›Frauen im Job‹, ›Karriere‹, ›Ausbildung‹, ›Ausbildung und Profession‹ verschlagwortet. Als übergeordnete Kategorien einigte sich die Gruppe dann auf ›Ausbildung‹, ›Anstellung Verwaltung‹ und ›Gender‹. Dass diese Konsensbildung bei der entsprechenden Textstelle in den anderen Gruppen nicht so deutlich der Fall war, verweist erneut auf vorhandene oder eben nicht vorhandene geteilte Wissensbestände.</p>
+                    <p>Auffällig ist in der Summe, dass die beiden Gruppen, die sich zunächst über Topic Modeling dem Korpus genähert haben, weniger differenziert annotiert haben und auch weniger Kategorien gebildet haben (17 und 14 in den A-Gruppen zu je 21 in den B-Gruppen). Zudem wurden hier weniger analytische Kategorien gebildet: Die Kategorien der A-Gruppen bleiben eher auf einem beschreibenden Level, auch wenn die Grenzen dabei natürlich wiederum interpretativ gesetzt werden und deshalb hier nicht in absoluten Zahlen ausgedrückt werden.</p>
+                    <p>In der Gruppe B1 wurden hingegen direkt abstrahierende Kategorien diskutiert, nachdem die Gruppenmitglieder die Textpassagen gelesen hatten. Themen wie ›Gender‹ und ›soziale Herkunft‹ wurden explizit genannt und in der Folge auch für die gemeinsamen Kategorien verwendet, wobei hier weitere analytische Kategorien wie ›Intersektionalität‹, ›Professionalisierung‹ oder ›Hierarchien‹ verwendet wurden. Nicht alle Beteiligten der Teilgruppe diskutierten diese Punkte intensiv mit, was wiederum auf die Relevanz der individuellen Vorkenntnisse verweist. Interessanterweise kam die eher ›analytische‹ Kategorie ›Professionalisierung‹ von einer Person, die sonst kaum an der Gruppendiskussion beteiligt war.</p>
+                    <p>Die Textstelle, die mit ›Professionalisierung‹ annotiert wurde, lautet:</p>
+                    <p>
+                        <quote type="grosszitat">IP_LS (...) im Ausbildungswesen haben wir eine Schule errichtet, ja, und dann haben die Damen und da sind Damen angenommen, die auch vorher einen Test machen mussten und die haben dann, äh, Lochen gelernt und Maschinenschreiben, ein bisschen Buchführung und Rechnen hatten die noch, aber der das Gebrauch wurde hier auf für uns gelegt. Die haben dann eine einjährige Ausbildung gemacht und sind dann zu mir hingekommen. Aber das ist inzwischen vorbei.</quote>
+                    </p>
+                    <p>
+                        <quote type="grosszitat">INT_MS Ist abgeschafft.</quote>
+                    </p>
+                    <p>
+                        <quote type="grosszitat">IP_LS Das ist abgeschafft worden. Äh, ich hab jetzt noch, eins, zwei, eins zwei, drei vier, fünf Damen, das sind dann aber schon ältere, aber was heißt älter, nicht über vierzig, ne, die keine Schul, unsere Schulausbildung haben, ja.</quote><note type="footnote"><ref target="https://deutsches-gedaechtnis.fernuni-hagen.de/de/interviews/adg0042">ADG0042</ref>, Chunk 3.</note></p>
+                    <p>Schaut man deskriptiv auf diese Textstelle, so steht hier die Buchhaltung mit Lochkarten im Mittelpunkt. Die erst im Laufe der Zeit erforderliche Schulbildung für die Ausbildung wurde von einem Studierenden im Workshop als ›Professionalisierung‹ in Bezug auf die Einstellungsvoraussetzungen gewertet. Da er sich, wie den Autor*innen bekannt ist, in Seminaren und einer Nebentätigkeit bereits mit Arbeitssoziologie und deren Fachterminologie auseinandergesetzt hatte, fand er im Material offensichtlich ein Beispiel für das ihm bekannte übergreifende Konzept.</p>
+                    <p>Auch in der Gruppe A2 wurden in der offenen Annotation analytische Kategorien gebildet, insbesondere ›Carearbeit‹ und ›Hierarchien‹. Die Gruppenteilnehmenden waren sich einig, dass sie auf Grundlage der Lektüre genauer annotieren würden, als dies auf Grundlage des Modells zuvor geschehen sei. Vor der gemeinsamen Annotation tauschten sie sich darüber aus, dass sie allesamt kleinteilig annotiert und teils ausführliche Kategorien-Hierarchien entwickelt hätten. Der grundsätzliche Ansatz der differenzierten Annotation hatte sich also durch den vorherigen computationell bedingten Textzugang nicht verändert.</p>
+                    <p>In B1 wurde stark diskutiert, wann Kategorien zusammengehören und wie dies im Kategoriensystem durch Unter- und Oberkategorien abgebildet werden könnte. Die Teilnehmenden stellten dabei auch fest, dass sie unterschiedlich feinteilig annotierten, sowohl was die Länge der Textstellen als auch die Genauigkeit und Anzahl der Kategorien angeht. Das gemeinsam gebildete Kategorienset bestand hier maßgeblich aus den im Vorfeld erstellten Kategorien von zwei Gruppenmitgliedern, die bereits über umfangreiche Erfahrungen in der qualitativen Annotation verfügten. Im Laufe der Annotation orientierte sich die Gruppe immer stärker an deren Kategorien.</p>
+                    <p>In A1 hingegen wurde die Kategorisierung der einzelnen Chunks so vorgenommen, dass aus den individuellen Kategoriensystemen zunächst ein gemeinsames entwickelt und in der Folge genutzt wurde, um in aufgeteilter Arbeit die Chunks zu benennen. Zuvor wurde diskutiert, ob gewisse Kategorien vielleicht zusammenzufassen seien und wie dabei Unterkategorien – wie etwa die Übergänge in der Kollegialität zu Selbsthilfegruppen bis hin zu Betriebsräten – sichtbar gemacht werden könnten. Hier wurde also nicht nur die Größe einer Kategorie, sondern auch deren analytischer Gehalt diskutiert.</p>
+                    <p>Wenn es eine Verbindung zwischen zwei Kategorien gab, annotierte die Gruppe B1 den Text immer mit allen in Frage kommenden Kategorien. Die Gruppe war sich in der Regel einig, welche Textstellen als Themenblock zusammengehörig sind. Da es teils auch abweichende Meinungen gab, vergab die Gruppe fast immer mehrere Kategorien, die einzelne Mitglieder mit individuell unterschiedlichen Schwerpunkten setzen wollten. Auch B2 behalf sich bei Mehrdeutigkeiten ebenso wie bei Uneinigkeit zwischen den Gruppenmitgliedern damit, Textstellen mehrfach mit unterschiedlichen Kategorien zu annotieren. In diesen Praxen zeigt sich ein Umgang mit Ambiguitäten und individuell verschiedenen Interpretationen<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#andresen_ambiguity_2020">Andresen et&#160;al. 2020</ref>.</note>, der in qualitativer Annotation stets neu ausgehandelt wird. Zugleich widersprechen solche Lösungen der computationellen Herangehensweise, die zwar mehrere Bedeutungen durch Gewichtungen von Topics deutlich macht, entsprechende analytische Setzungen jedoch nicht ermöglicht. Die Aushandlungsprozesse sind fragil und schon außerhalb der Gruppe kaum noch nachvollziehbar, sodass diese Form der Kategorisierung auch auf Probleme der Nachnutzung und Automatisierbarkeit von qualitativen Annotationsprozessen verweist, bei denen keine produktorientierten Annotationen<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#franken_annotationen_2020">Franken et&#160;al. 2020</ref>, S.&#160;104.</note> das Ziel sind. Dies schmälert allerdings nicht den Wert entsprechender Annotationen im eigenen Erkenntnisprozess.</p>
+                    <p>Die diskutierten Bedeutungen verschoben sich beim Annotieren in den Gruppen im Laufe der Zeit, so wurde etwa in B1 festgestellt: <quote>Das ist ja nicht das, was wir ursprünglich mit der Kategorie gemeint haben</quote>. Zudem wurden beim Annotieren weitere Kategorien fortlaufend erstellt. Entsprechend notierte auch die Moderatorin während der Annotation der Gruppe: <quote>Eben haben sie in der Kategorienerstellung gesagt, bei Technik sei Entwicklung wichtig, jetzt vergeben sie die Kategorie nicht an eine Textstelle weil ›ist ja keine Entwicklung‹.</quote> Es zeigt sich hier besonders die Fluidität qualitativer Annotationen, die im Erkenntnisprozess immer weiter angepasst werden. Auch im experimentellen, sehr kurzen Zeitrahmen des Workshops fanden entsprechende Weiterentwicklungen und der Einbezug neuer Kontexte bereits statt, so dass daraus auch geschlossen werden kann, dass die manuelle Annotation im Versuchsaufbau durchaus vergleichbar mit von diesem Setting unabhängigen qualitativen Annotationsprozessen ist. Zugleich ist sie besonders verschieden von den feststehenden Kategorien maschineller Annotation.</p>
+                </div>
+            </div>
+            <div type="chapter">
+                <head>4. Ergebnisse der computationellen Annotation</head>            
+                <div type="subchapter">
+                    <head>4.1 Überblick und erste Eindrücke</head>            
+                    <p>Die Analyse der Topic Models in den Gruppen erfolgte in einem ersten Schritt übergreifend. Dabei wurden die Wortlisten zu jedem der 50 generierten Topics einzeln gesichtet und in der jeweiligen Gruppe diskutiert. Die Gruppen einigten sich in diesem Schritt gemäß der Aufgabenstellung auf Topics, für die sie einen Bezug zum Thema ›Arbeit‹ sahen, und labelten diese Topics mit einem Schlagwort. Die Anzahl der selektierten Topics war dabei in allen Gruppen vergleichbar: Die beiden Teilgruppen, die zuerst Topic Modeling durchgeführt hatten, entschieden sich für 19 und 13 Topics, die beiden Teilgruppen, die zuerst händisch annotiert hatten, wählten 14 und 19 Topics aus (vgl. <ref type="graphic" target="#tab_002">Tabelle 2</ref>). Die Auswahl von Topics unterscheidet sich also nicht nach der Reihenfolge der maschinellen bzw. manuellen Herangehensweise.</p>
+                    <table xml:id="tab_002">
+                        <row role="label">
+                            <cell>T.-Nr.</cell>
+                            <cell>Von allen Gruppen gelabelte Topics</cell>
+                            <cell>A1 TM (ante manuell)</cell>
+                            <cell>A2 TM (ante manuell)</cell>
+                            <cell>B1 TM (post manuell)</cell>
+                            <cell>B2 TM (post manuell)</cell>
+                        </row>                        
+                        <row>
+                            <cell>2</cell>
+                            <cell>chef, büro, angestellt, abteilung, thyssen, sekretärin, abteilungen, arbeit, herren, damen, einstellen, personalabteilung, hütte, kollegen, beschäftigen</cell>
+                            <cell>Anstellung&#160;/ Verwaltung</cell>
+                            <cell>Positionen in einer Firma</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Organisation von Arbeit</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitsorganisation</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>6</cell>
+                            <cell>arbeit, menschen, fühlen, verändern, art, beruflich, beruf, entscheiden, wesentlich, schwer, tätigen, hart, praxis, herne, selbstverständlich</cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Beruf (subjektive Perspektive)</hi></cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Arbeit und Identität</hi></cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)"><hi rend="italic">Einstellung zur Arbeit</hi></cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)"><hi rend="italic">persönliche Einstellung zum Beruf</hi></cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>16</cell>
+                            <cell>betriebsrat, gewerkschaft, betrieb, kollegen, gewerkschaften, betriebsräte, vorsitzend, wählen, metall, belegschaft, gewerkschaftlich, betrieben, organisieren, angestellt, vertreten</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Interessenvertretung&#160;/ Betriebsperspektive</cell>
+                            <cell>politische Organisation von Arbeit&#160;/ Betriebsrat</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Interessenvertretung Arbeit</cell>
+                            <cell>Gewerkschaft</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>22</cell>
+                            <cell>meter, kohlen, kohle, holz, wasser, wagen, steine, stempel, dick, hand, raus, luft, eisen, kaputt, bohren</cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Arbeitsvorgänge Montanindustrie</hi></cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)"><hi rend="italic">Arbeitspraxis im Berg</hi></cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)"><hi rend="italic">Arbeitspraxen im Bergwerk</hi></cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Bergbau&#160;/ Arbeitsbedingungen</hi></cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>27</cell>
+                            <cell>krieg, einziehen, arbeitsdienst, soldat, krieges, freiwillig, anfang, mitmachen, zurückkommen, monate, verlieren, soldaten, entlassen, dienen, schluss</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Kriegsdienst</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Kriegsdienst</cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Kriegserlebnis</hi></cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Kriegsdienst</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>29</cell>
+                            <cell>russland, lazarett, russen, schießen, frankreich, soldaten, wochen, stellung, gelegen, offizier</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Fronteinsatz&#160;/ Soldatenerfahrung</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Stationierung als Soldat</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Kriegspraxis</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Kriegseinsatz</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>30</cell>
+                            <cell>kinder, kind, eltern, familie, tochter, kindern, heiraten, sohn, verheiraten, mädchen</cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Familie&#160;/ Nahbereich</hi></cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Reproduktionsarbeit</hi></cell>
+                            <cell>familiäre Beziehungen</cell>
+                            <cell>Familie</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>46</cell>
+                            <cell>zechen, bergbau, steiger, kohle, dintavpe, bergleute, schicht, bergmann, schacht, kumpel</cell>
+                            <cell>Bergbau</cell>
+                            <cell>Bergbau</cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Gegebenheiten im Kohlebergbau</hi></cell>
+                            <cell>Bergbau</cell>
+                        </row>
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+                            <cell>Von drei Teilgruppen gelabelt</cell>
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+                            <cell>20</cell>
+                            <cell>krankenhaus, arzt, kranken, sterben, wochen, schwer, bein, gelegen, krankheit, doktor</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Krankheit</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">körperlicher Zustand</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Lebensstandard</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>24</cell>
+                            <cell>bauen, wohnen, heimaterde, wohnungen, häuser, stadt, krupp, siedlung, grundstück, gelände</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Wohnsituation&#160;/ Unterbringung</cell>
+                            <cell>Wohnen</cell>
+                            <cell>Wohnbedingungen</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>26</cell>
+                            <cell>arbeit, schwer, arbeitslos, öhm, arbeitsamt, wochen, erwerbslos, entlassen, schlecht, arbeiter</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Erwerbslosigkeit</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)"><hi rend="italic">Arbeitslosigkeit&#160;/ Prekarität</hi></cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitslosigkeit</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>28</cell>
+                            <cell>lernen, lehre, geschäft, beruf, laden, ausbildung, sohn, firma, selbständig, gesellen</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Ausbildung&#160;/ Berufsstand</cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Wege in kaufmännische Ausbildung</hi></cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Ausbildung</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>42</cell>
+                            <cell>meistern, arbeit, mensch, maschine, ding, schwer, kaputt, betrieb, drehen, maschinen</cell>
+                            <cell><hi rend="italic">Industriearbeit&#160;/ Maschinen</hi></cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Fabrikarbeit</cell>
+                            <cell>Technologie</cell>
+                        </row>
+                        <trailer><ref type="intern" target="#tab2">Tab.&#160;2</ref>: Von allen Gruppen gelabelte Topics. Grün hervorgehobene Label haben auf der Horizontalen eine hohe Übereinstimmung zwischen den Gruppen, blau hervorgehoben sind starke Unterschiede auf der Horizontalen zwischen den Gruppen. Kursiv gekennzeichnete Labels sind besonders differenziert. Gruppierung durch die Autor*innen, wobei die konkrete Gruppierung wiederum auch durch die Kenntnisse und Perspektiven der Autor*innen geprägt ist.</trailer>
+                    </table>                   
+                    <p>Auch auf inhaltlicher Ebene ist kein deutliches Muster zu erkennen, das auf einen Unterschied beim Labeln der Topics mit oder ohne Vorkenntnisse der Quellen schließen lässt. In allen Gruppen finden sich unterschiedliche Differenzierungsgrade in der Kategorisierung. Für Topic 6 wurden in allen Teilgruppen ähnlich differenzierte Kategorien gebildet: ›Beruf (subjektive Perspektive)‹, ›Arbeit und Identität‹ (Gruppen A1 und A2), ›Einstellung zur Arbeit‹, ›Persönliche Einstellung zum Beruf‹ (Gruppen B1 und B2). Auch Topic 22 ist über alle Gruppen hinweg differenziert gelabelt: ›Arbeitsvorgänge Montanindustrie‹, ›Arbeitspraxis im Berg‹ (Gruppen A1 und A2), ›Arbeitspraxen im Bergwerk‹, ›Bergbau&#160;/ Arbeitsbedingungen‹ (Gruppen B1 und B2). Topic 26 wurde von B1 als einer der Teilgruppen, die zuerst händisch annotiert hatten, mit ›Arbeitslosigkeit&#160;/ Prekarität‹ differenzierter kategorisiert als von den anderen Gruppen. Topic 28 wurde wiederum von A2 als einer der Teilgruppen, die zuerst die Topics gelabelt hatten, mit ›Wege in die kaufmännische Ausbildung‹ detailliert bezeichnet.</p>
+                    <p>Damit zeigt sich, dass eine Exploration mit Topic Modeling auch ohne vorherige Kenntnis der Quellen zuverlässig möglich ist und die <term type="dh">Topic-Term-Matrix</term> erweist sich als guter Einstieg in Filterprozesse.<note type="footnote">Vergleichbare Ergebnisse bei <ref type="bibliography" target="#koch_filtern_2020">Koch&#160;/ Franken 2020</ref>, S.&#160;133.</note> Zu bedenken ist hier allerdings, dass das verwendete Modell im Vorfeld intensiv getestet und angepasst worden war<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#hodel_modeling_2022">Hodel et al. 2022</ref>.</note> und dass die Themensetzung ›Arbeit‹ gut zugänglich und allgemeinverständlich ist. Die hohe Differenzierung der Labels für einzelne Topics verweist wiederum (vergleichbar zu den Schritten in der manuellen Annotation) auf die vorhandenen Wissensbestände der Workshopteilnehmenden und macht deutlich, dass diese auch bei der computationellen Analyse relevant sind.</p>
+                </div>
+                <div type="subchapter">
+                    <head>4.2 Einstieg in die Daten</head>            
+                    <p>Nach der übergreifenden Exploration der Topics wurden mit Hilfe des Jupyter Notebooks stichprobenartig Interviewpassagen ausgegeben, die den relevanten Topics zugeordnet waren. In allen Gruppen wiesen die Teilnehmenden auf die voraussetzungsreiche Entstehung der Ergebnisse des Topic Modeling und die Schwierigkeit hin, diese inhaltlich einzuordnen. Jedoch waren die Vorbehalte in den Gruppen größer, die sich den Quellen zunächst über das Topic Modeling näherten (A1 und A2). Bei der ersten Begutachtung der Topics wurde dort angemerkt, dass eine Kontextualisierung des Textes fehle, was auf die Relevanz des Einbezugs von Metadaten verweist.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#apel_history_2015">Apel 2015</ref>, S.&#160;249.</note></p>
+                    <p>In den Gruppen, die zunächst manuell annotierten (B1 und B2), wurden die Chancen maschineller Verfahren bei der Erschließung von Textkorpora deutlicher benannt als in den anderen Gruppen. Gleichzeitig wurde dort besonders über die epistemologischen Herausforderungen einer computationellen Textauswertung diskutiert. Die Vogelperspektive sei verführerisch, erfordere aber das wiederholte Hineinzoomen in den Text, um ein Gespür sowohl für die Qualität und Aussagekraft der Topics als auch das Format der Quelle zu bekommen. Diffizil sei insbesondere, die Lenkung des Interviews durch die Interviewenden aus den Topics herauszulesen. Damit stimmen die Erkenntnisse der Gruppen mit denen aus anderen Forschungsprojekten überein.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#welzer_interview_2000">Welzer 2000</ref>, S.&#160;52–53; <ref type="bibliography" target="#hornung_rede_2010">Hornung 2010</ref>, S.&#160;32–33.</note></p>
+                </div>
+                <div type="subchapter">
+                    <head>4.3 Evaluation der Topic-Listen</head>            
+                    <p>Nachdem Topics identifiziert und mit Labels versehen wurden, widmeten sich die Gruppen der Differenzierung ihrer Auswahl. Insgesamt wurde hervorgehoben, dass die Topics zum Thema ›Arbeit‹ einen hohen Grad an Differenzierung aufwiesen und dass <quote>Topics keine geschlossenen Entitäten</quote> seien. Es konnten zum Teil spezifische Perspektiven in zunächst sehr ähnlich anmutenden Topics ausgemacht werden. Das systematische Gegenüberstellen ›verwandter‹ Topics führte zur Wahrnehmung teils subtiler Nuancen, die einerseits als ›Draufblick‹ und andererseits als ›Innenansicht‹ auf die Arbeit im Ruhrgebietsbergbau in den Topics 22 und 46 (vgl. <ref type="graphic" target="#tab_002">Tabelle 2</ref>) bezeichnet wurden. Entlang der Zuordnung entfaltete sich eine Reflexion über die semantischen Zusammenhänge in den statistisch generierten Listen und ausgehend davon eine epistemologische Diskussion, wie man das richtige Label für eine Liste von zehn, 15 oder 30 Wörtern finden könne. Dabei spiele nicht nur Hintergrundwissen, sondern auch Fantasie eine entscheidende Rolle, so die übergreifende Einschätzung. Das Einigen auf ein Label sei ein stetiger Verhandlungsprozess, in dem sich die individuellen Blicke auf die Topic-Liste verändern könnten.</p>
+                    <p>Zur Differenzierung wurde auch Kontextwissen herangezogen, wie etwa zur Einordnung und Benennung von Topic 16, das in der Gruppe, die zunächst Topic Modeling angewandt hat, etwas differenzierter ausgefallen ist (vgl. <ref type="graphic" target="#tab_002">Tabelle 2</ref>). Dabei mag von Bedeutung gewesen sein, dass der Anteil von Historiker*innen und Forschenden mit entsprechendem Schwerpunkt in dieser Gruppe höher war als in der anderen Gruppe – was zugleich kritisch reflektiert wurde. Abseits von Fachwissen half auch die Topic-inhärente Analyse der Zusammensetzung auf Grundlage von Wortlisten mit 30 oder mehr Top-Keywords. Gegenstand tiefgehender Auseinandersetzung war hier z.&#160;B. Topic 6 (vgl. <ref type="graphic" target="#tab_002">Tabelle 2</ref>), wo in Gruppe A1 festgestellt wurde, dass <quote>sehr unterschiedliche Begriffe zu finden sind und gerade bei Fällen, wo der wichtigste Begriff (Arbeit) nicht dominant war, es mir schwer fiel nachzuvollziehen, inwiefern dieses Topic zu Arbeit passt. Es müssen also unterschiedliche kleinere Begriffe dazu geführt haben, dass […] dennoch Topic 6 gewählt wurde.</quote> Hier zeigt sich, dass Topic Modeling auch das implizite Sprechen einfangen kann und aus der Wahrnehmung, das Topic sei ›schwammig‹, bei näherer Betrachtung die Erkenntnis erwuchs, es würde einen bestimmten <quote>Blick auf [ein] Phänomen beschreibe[n]</quote>. Es wird deutlich, wie wertvoll eine intensive Auseinandersetzung mit der Topic-Term-Matrix für den Erkenntnisgewinn sein kann – was mit der Gruppendiskussion von Kategoriensets in der manuellen Annotation korrespondiert. Bemerkenswert ist, dass das Topic 6, das von Gruppe A1 zunächst schwammig und dann als Erweiterung des Blicks auf Arbeit eingeordnet wurde, von B1, die die Quellen bereits kannte, als ›Einstellung zur Arbeit‹ gelabelt wurde, nachdem ›Soziales Leben‹, ›Lebenslauf‹ und ›Berufswahl‹ diskutiert und verworfen worden waren. Die Gruppe hatte scheinbar keine Schwierigkeiten, das Topic in Zusammenhang mit dem Erkenntnisinteresse des Workshops zu bringen und stieg direkt in die Kategorisierung ein.</p>
+                </div>
+                <div type="subchapter">
+                    <head>4.4 Exploration und kritische Reflexion</head>            
+                    <p>In der Folge wurden die für die manuelle Annotation im Vorfeld ausgewählten Interviewpassagen betrachtet. Die Gruppen sollten diese beurteilen und überprüfen, ob die Textstellen auf Grundlage der freien Exploration der Topics und der dabei gesammelten Eindrücke von ihnen ebenfalls als relevant für ein Sample eingeschätzt werden. An diese exemplarischen Chunks wurden schließlich in CATMA die Oberbegriffe der drei im Model am stärksten gewichteten Topics annotiert. Die Vergabe der Labels für diese Topics an die jeweiligen Interviewpassagen konnten die Teilnehmenden dem Jupyter Notebook entnehmen, das die gewichteten Topics für jeden Textabschnitt ausgeben kann. Heatmaps der Topic-Document-Listen, die sowohl die Verteilung von Topics über Interviews (vgl. <ref type="graphic"
+                        target="#mensch_001">Abbildung 1</ref>) als auch die Chronologie und Schichtung der Topics innerhalb einzelner Interviews (vgl. <ref type="graphic"
+                            target="#mensch_002">Abbildung 2</ref>) darstellen, ermöglichten den kleinteiligen Rückbezug auf die sehr umfangreichen einzelnen Interviewtranskripte und somit ein textnäheres Arbeiten.</p>
+                    <figure>
+                        <graphic xml:id="mensch_001" url="Medien/mensch_001.png">
+                            <desc><ref type="intern" target="#abb1">Abb.&#160;1</ref>: Globale Heatmap mit der Verteilung aller Topics (X-Achse) über alle Interviews (Y-Achse). Zugrunde liegen jeweils die summierten Topic-Weights aller Chunks eines Interviews. [Grafik: Dennis Möbus 2024]</desc>
+                        </graphic>
+                    </figure>
+                    <figure>
+                        <graphic xml:id="mensch_002" url="Medien/mensch_002.png">
+                            <desc><ref type="intern" target="#abb2">Abb.&#160;2</ref>: Die Verlaufsmatrix zeigt die Topics anhand der ersten zehn Wörter (Y-Achse) im chronologischen Verlauf des Interviews, gegliedert nach Chunks (X-Achse). [Grafik: Dennis Möbus 2024]</desc>
+                        </graphic>
+                    </figure>                                        
+                    <p>Der Wunsch, direkt über die visuelle Oberfläche Muster auszuwählen und weiter zu filtern, wurde in den beiden Gruppen geäußert, die erst an Topic Models arbeiteten (A1 und A2). Das zog jedoch die Kritik eines Historikers nach sich, der anmerkte, die <quote>Heatmap lenk[e] den Blick zwangsläufig auf Stellen, die gesuchte Inhalte thematisieren. Dabei geht verloren, was nicht angesprochen wird.</quote> Der Verweis auf Leerstellen im Material ist jedoch kein Alleinstellungsmerkmal dieses Verfahrens und für manuelle ebenso wie für computationelle Ansätze relevant. Interessant ist jedoch seine Erkenntnis, <quote>über die Matrix erschließen sich eher die Randthemen des gesamten Korpus, die in einzelnen Interviews hervorstechen.</quote> Somit kann Topic Modeling zwar den Blick auf die Gewichtung von Themen verzerren, hat aber Potenzial, Ausreißer zu lokalisieren, die unter dem Radar des vordergründigen Forschungsthemas einer Interviewsammlung fliegen.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#moebus_vermaechtnis_2020">Möbus 2020</ref>.</note> Hier wird die Nutzung als Findeheuristik für spezifische Fragestellungen<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#adelmann_et_al_generierung_2019">Adelmann et&#160;al. 2019</ref>.</note> besonders deutlich – was für Sekundäranalysen relevant ist und von den Forschungsinteressen der Primärforschung deutlich abweichen kann, weshalb Ausreißer interessieren.</p>
+                    <p>Während der Auseinandersetzung mit dem Material in den durch den Workshop vorstrukturierten Schritten wurde eingeräumt, dass sich die Differenzierung der Topics durch wiederholte Lektüre verknüpfter Textpassagen zunehmend erschließe. Man kann entsprechend festhalten, dass ein iteratives Oszillieren zwischen <term type="dh">Distant</term> und <term type="dh">Close Reading</term>, auch als <term type="dh">Scaleable Reading</term><note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#mueller_reading_2020">Müller 2020</ref>.</note> gefasst, eine effektive Methode ist, um die Qualität eines Topic Models zu evaluieren und dieses in qualitative Erkenntnisprozesse einzubinden. Der Perspektivwechsel führte in einer der Gruppen, die bereits mit den Quellen vertraut war (B2), zu einer sehr grundlegenden Diskussion: Einerseits wurde die Anwendung quantitativer Analysen im Rahmen qualitativer Forschung in Frage gestellt. Andererseits wurde argumentiert, dass thematische Häufungen als erste Interpretation genutzt werden können und Topic Modeling somit die Forschungsperspektive auf Quellen ändere. Daran zeigt sich, dass bereits nach kurzer Beschäftigung mit den so veränderten Zugängen grundsätzliche epistemologische Fragen aufgeworfen werden und angenommen werden kann, dass dies besonders durch die enorme Bedeutung des Hinterfragens eigener Methoden in qualitativer und kulturwissenschaftlicher Forschung bedingt ist.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#franken_daten_2022">Franken 2022</ref>.</note></p>
+                    <p>Die Prämisse, die Methode des Topic Modeling verstehen zu müssen, um fundierte Forschung damit betreiben zu können, wurde von mehreren Teilnehmenden der Gruppen geäußert, die zunächst manuell annotiert hatten (B1 und B2). Eine brisante Frage, die vor diesem Hintergrund aufkam, war, ob Machine Learning generell Zusammenhänge <hi rend="italic">erzeuge</hi> oder <hi rend="italic">abbilde</hi>, was die entscheidende Frage nach sich zog, ob Topic Modeling schon ein Akt der Interpretation sei. Die vorherrschende Meinung der Workshopteilnehmenden war, dass ein statistisches Computerprogramm nicht <hi rend="italic">verstehen</hi> könne – was eine Grundbedingung für jede Art von Interpretation sei. Als Gegenargument wurde angeführt, dass eine Selektion von Daten sehr wohl ein Akt der Interpretation sei. Wenngleich nicht sinnstiftend, sondern nach mathematischen Regeln herbeigeführt, handele es sich doch um einen Akt der Kondensierung. Auch hier zeigt sich, wie schnell grundsätzliche Diskussionen um die Handlungsmacht von Algorithmen und Machine Learning<note type="footnote">Vgl. die theoretischen Diskussionen dazu etwa bei <ref type="bibliography" target="#carlson_code_2021">Carlson et&#160;al. 2021</ref>; <ref type="bibliography" target="#introna_algorithms_2016">Introna 2016</ref>; <ref type="bibliography" target="#kitchin_data_2014">Kitchin 2014</ref>; <ref type="bibliography" target="#seaver_algorithms_2017">Seaver 2017</ref>; <ref type="bibliography" target="#jaton_constitution_2021">Jaton 2021</ref>.</note> aufleuchten und wie relevant diese für die kritische Übernahme der entsprechenden Methoden in neue Forschungskontexte wie die Oral History und qualitative Forschung sind.</p>
+                </div>
+            </div>
+            <div type="chapter">
+                <head>5. Vergleich und Diskussion der Ergebnisse</head>            
+                <div type="subchapter">
+                    <head>5.1 Unterschiede in den Annotationen</head>            
+                    <p>Durch die Arbeit in den Kleingruppen stehen insgesamt acht Kategorien-Sets zur Verfügung, die sich auf jeden Chunk hin abbilden lassen: Jede der vier Gruppen hat sowohl manuelle Kategorien erstellt als auch Oberbegriffe für die Topics vergeben. Im Folgenden sollen diese Annotationen, die auch Interpretationen aufzeigen können, vergleichend einem Close Reading unterzogen werden. Es wird in der Übersicht (vgl. <ref type="graphic" target="#tab_002">Tabelle 2</ref>) schnell deutlich, dass ein Topic, basierend auf einer Liste von Wörtern, im Labeling durch die Gruppen zwar unterschiedliche, aber in der Summe recht ähnliche Oberbegriffe evoziert hat. So wurden etwa für das Topic 2 von Gruppe A1 ›Anstellung&#160;/ Verwaltung‹ vergeben, von Gruppe A2 die Kategorien ›Positionen in einer Firma‹. Gruppe B1 bezeichnete dieses Topic als ›Organisation von Arbeit‹, Gruppe B2 als ›Arbeitsorganisation‹. Ähnlich verhielt es sich mit den manuell vergebenen Kategorien (vgl. <ref type="graphic" target="#tab_001">Tabelle 1</ref>): Gruppe B1 bezeichnete ihre Kategorie als ›Technische Entwicklung‹, Gruppe A1 hingegen als ›Wandel Arbeitstechnik‹. Die durch Gruppe A1 benannten ›Arbeitskonflikte‹ annotierte Gruppe B1 mit ›Arbeitsbedingungen‹, nahm also ebenfalls ähnliche Interpretationen vor, wenn auch in geringerer Deutlichkeit. Insgesamt wurden die computationellen Topics wesentlich allgemeiner annotiert, während die manuelle Annotation zielgenauer erfolgte und bekannte Kontexte (etwa zu historischen Ereignissen) einbezogen wurden.</p>
+                    <p>Um die Unterschiede und Gemeinsamkeiten in der Annotation am Beispiel nachzuvollziehen, werden im Folgenden drei aufeinander folgende Chunks aus einer im Workshop analysierten Textstelle einem Close Reading unterzogen und die von den Gruppen jeweils vergebenen Kategorien genauer untersucht. Es handelt sich dabei um die ersten drei Chunks der vorgelegten Textstelle.</p>                    
+                    <table>
+                        <head>ADG0054, Chunk 83</head>
+                        <row>
+                            <cell>00:30:38.17</cell>
+                            <cell>INT_NM</cell>
+                            <cell>Ach so, jaja. [lacht]</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:30:39.22</cell>
+                            <cell>INT_NM</cell>
+                            <cell>Ähm, was wollte ich noch fragen.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:30:44.16</cell>
+                            <cell>INT_NM</cell>
+                            <cell>Was waren denn damals die Konfliktpunkte überhaupt. Also ...</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:30:48.15</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Ja Gott, Arbeitszeiten, natürlich.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:30:51.17</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Und dann die Frage ...</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:30:53.18</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Die Frage der, der, immer hier, der, der Piepen, nich, das war immer ein großer Streitfall.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:30:59.17</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>(...) zu meiner Zeit auch schon.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:02.18</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Oh ja, hab ich auch immer den Kopf drüber geschüttelt.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:06.00</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Da hab ich weiß Gott noch– Als ich ein junger Mann war und, äh, als Student noch im Bergbau tätig war, gabs relativ kleine Förderwagen, kleine Wagen.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:13.26</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Ging ne Tonne rein, meistens nicht mehr.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:16.05</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Waren so hoch.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:17.28</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Die Leute wurden nach Wagen bezahlt.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:20.18</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Kleine Wagen, nich.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:22.13</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Ich weiß nicht, da kamen ... (...) Schicht kam ... nach Wagen bezahlt.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:25.24</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Gut, und jeder Wagen kriegte eine Nummer.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:28.24</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Die Leute, die da unten ... die Füller, die da am Wagen, die hatten so Drähte, die wurden da vorne reingesteckt, da war dann die Nummer drauf.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:37.00</cell>
+                            <cell>INT_NM</cell>
+                            <cell>Ja.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:38.05</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Und der Mann, der oben über Tage die Wagen kippte, zog die Nummer raus und sammelte die.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:43.00</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Jedes Revier hatte seine eigene Nummer.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:45.08</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Und nach den geförderten Wagen wurde dann auch bezahlt.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:49.02</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Ja, und eines Tages kamen kluge Betriebsführer dahinter, oder Inspektoren dahinter, dass es doch ganz sinnvoll wäre, wenn man so n Kragen auf den Wagen setzte.</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>00:31:59.20</cell>
+                            <cell>IP_HB</cell>
+                            <cell>Dann wurde der höher.</cell>
+                        </row>
+                    </table>
+                    <table xml:id="tab_003">
+                        <row role="label">
+                            <cell> </cell>
+                            <cell>
+                                <hi rend="bold">Topic</hi>
+                            </cell>
+                            <cell>
+                                <hi rend="bold">A1</hi>
+                            </cell>
+                            <cell>
+                                <hi rend="bold">A2</hi>
+                            </cell>
+                            <cell>
+                                <hi rend="bold">B1</hi>
+                            </cell>
+                            <cell>
+                                <hi rend="bold">B2</hi>
+                            </cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell role="label" rows="3">Topic Modeling</cell>
+                            <cell>22</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitsvorgänge Montanindustrie</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitspraxis im Bergbau</cell>
+                            <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitspraxen im Bergwerk</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Bergbau&#160;/ Arbeitsbedingungen</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>46</cell>
+                            <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau</cell>
+                            <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau&#160;/ Arbeitsalltag</cell>
+                            <cell rend="background-color(D99594)">Gegebenheiten im Kohlebergbau</cell>
+                            <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell>33</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell role="label" rows="3">manuelle Annotation</cell>
+                            <cell/>
+                            <cell>Arbeitskonflikte</cell>
+                            <cell>Arbeitswelt</cell>
+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Leistung&#160;/ Entlohnung</cell>
+                            <cell rend="background-color(95B3D7)">Arbeitsbedingungen</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell/>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell rend="background-color(FABF8F)">Geld&#160;/ Lohn&#160;/ Finanzielles</cell>
+                            <cell rend="background-color(C4BC96)">technische Entwicklung</cell>
+                            <cell rend="background-color(C4BC96)">Technologie&#160;/ technologische Entwicklung</cell>
+                        </row>
+                        <row>
+                            <cell/>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>-</cell>
+                            <cell>Macht</cell>
+                        </row>                       
+                        <trailer><ref type="intern" target="#tab3">Tab.&#160;3</ref>: Topics und manuelle Kategorien, die in den Gruppen der Textstelle ADG0054, Chunk 83 zugeordnet wurden. Farblich identisch markierte Kategorien zeigen inhaltliche Ãœbereinstimmung an. Eine Liste aller Topics, abgebildet anhand der Top-30-Keywords, ist auf <ref target="https://github.com/moebusd/mensch_und_maschine/blob/main/Top30_keywords_mallet_LUSIR_25sent_50topics.txt">GitHub</ref> einsehbar.</trailer>
+                    </table>
+                    <p>Die Gewichtung der Topics zu dieser Interviewpassage – 22 und 46 dominieren in diesem Abschnitt – bildet den inhaltlichen Schwerpunkt der manuellen Annotation gut ab. Die Labels deuten zwar die Innenansicht der Arbeitenden im Kohlebergbau an, der in diesem Chunk angedeutete Konflikt wird durch die reine Ansicht der Topics allerdings nicht sichtbar. Diese eher statische Perspektive spiegelt sich in den manuellen Annotationen der Gruppen wider, die zuerst Topic Modeling durchgeführt haben (A1 und A2). Ob nach einem Topic Modeling insgesamt auch in der händischen Annotation reduzierter annotiert wird, sollte in weiteren Studien aufmerksam verfolgt werden, um den hier zu erkennenden Trend zu überprüfen.</p>
+                    <p>Auffällig ist, dass der Vorgabe, die jeweils drei am stärksten gewichteten Topics einer Passage zu annotieren, von keiner der Gruppen entsprochen wurde. Das liegt daran, dass im Ranking auf Platz drei eines der verrauschten, opaken Topics (33) lag, das weder im initialen Labeling der Topic-Listen mit dem Phänomen ›Arbeit‹ in Verbindung gebracht werden konnte, noch diesem Chunk eine adäquate inhaltliche Nuance hinzugefügt hätte.<note type="footnote">Die ersten zehn Wörter von Topic 33 sind: moment, schluss, schlecht, sachen, stimmen, lieb, überlegen, versuchen, würd, gedenken.</note> Dementsprechend wird deutlich, dass menschliches Verstehen auch durch entsprechend statistische Bewertungen nicht unterdrückt wird, denn die Workshopteilnehmenden interpretierten lediglich jene Topics, denen sie Sinn entnehmen bzw. zuschreiben konnten.</p>
+                    <p>Was durch das Topic Modeling nicht abgedeckt wird und auf die Schwächen der Methode verweist, ist das Nicht-Einfangen dynamischer Prozesse in den genannten Beispielen.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#althage_potenziale_2022">Althage 2022</ref>, S.&#160;272.</note> Das liegt daran, dass aus lebensgeschichtlichen Erzählungen oft erst im interpretierenden Nachvollzug Dynamiken und Entwicklungen herausgelesen werden. Die Erzählenden verwenden nicht immer analytische Begriffe wie <quote>Prozess</quote>, <quote>Entwicklung</quote> oder <quote>Dynamik</quote>, um Episoden zu kennzeichnen, die von Wandel geprägt sind. Gleichwohl lassen sich Dynamiken einfangen, wenn beispielsweise unterschiedliche Topics zu einem Thema entstehen, die einen Status quo ante und einen Status quo post einer Entwicklung darstellen. In bestimmten Fällen – wenn beispielsweise Interviews zur Untersuchung gesellschaftlicher Transformationen durchgeführt werden – kann die erzählende Darstellung analytischer ausfallen. Gleichzeitig lassen sich immer wieder einzelne Topics finden, in denen Zeigewörter für Dynamiken gruppiert sind, auch wo diese nicht in entsprechend analytischen Begriffen explizit auftauchen. In den wesentlich differenzierteren manuellen Annotationen der Gruppen, die vor dem Topic Modeling händisch ausgewertet hatten, finden sich Bewegungsbegriffe wie ›technische‹ und ›technologische Entwicklung‹, das dynamische Verhältnis ›Leistung&#160;/ Entlohnung‹ und das analytische Label ›Macht‹. Die manuelle Annotation deutet zudem über die Gruppen hinweg auf Konflikte in den Arbeitsbedingungen hin.</p>
+                    <p>Dies wird auch im weiteren Textverlauf und dessen Annotation deutlich:                    
+                        <table>
+                            <head>ADG0054, Chunk 84</head>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:01.01</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Dann ging da mehr rein.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:02.10</cell>
+                                <cell>INT_NM</cell>
+                                <cell>Mhm.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:02.28</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Nich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:03.20</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Da müsste man meines Erachtens auch mehr dafür bezahlen.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:06.14</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Aber damit hatten die ... das wollten die gar nicht.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:08.15</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Die haben nur gesagt:</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:09.11</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Machen wir weniger, haben wir mehr ... weniger Wagen, aber mehr Inhalt, nich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:12.26</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Und schlechteren Lohn für die Leute.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:14.16</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Ist doch ganz eindeutig, nich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:15.20</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Und die wurden dann immer wieder, immer wieder höher gemacht, immer wieder höher gemacht.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:19.19</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Und das gab Ärger, mit Recht.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:21.20</cell>
+                                <cell>INT_NM</cell>
+                                <cell>Mhm, ja sicher.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:22.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Unkorrekt meines Erachtens, völlig unkorrekt, völlig unkorrekt.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:25.06</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Wir haben das nachher geändert, wir haben die Leute nach Quadratmetern bezahlt.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:29.15</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Quadratmetern, die sich an Fläche im Streb, im Kohlengewinnungsfeld, nich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
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+                                <cell>INT_NM</cell>
+                                <cell>Ja.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:36.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Äh, von Kohle frei machten, über die Grundfläche, nich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:39.12</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Die wurden vermessen, die Länge war bekannt und der Steiger ...</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:43.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Und der Steiger konnte dann zu Ende der Schicht immer aufschreiben:</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:47.09</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>der hat soviel Meter, der hat soviel Meter, der hat soviel Meter.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:49.22</cell>
+                                <cell>INT_NM</cell>
+                                <cell>Ja.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:50.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Da gabs Leute dabei, die waren stämmig und die verstanden ihr Geschäft.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:53.15</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Die machten deswegen 10 Quadratmeter und es gab welche, die machten nur 6.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:32:57.28</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Ah, es gab auch welche, die machten vielleicht 15.</cell>
+                            </row>
+                        </table>
+                        <table xml:id="tab_004">
+                            <row role="label">
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+                                    <hi rend="bold">Topic</hi>
+                                </cell>
+                                <cell>
+                                    <hi rend="bold">A1</hi>
+                                </cell>
+                                <cell>
+                                    <hi rend="bold">A2</hi>
+                                </cell>
+                                <cell>
+                                    <hi rend="bold">B1</hi>
+                                </cell>
+                                <cell>
+                                    <hi rend="bold">B2</hi>
+                                </cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell role="label" rows="3">Topic Modeling</cell>
+                                <cell>46</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau&#160;/ Arbeitsalltag</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Gegebenheiten im Kohlebergbau</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>22</cell>
+                                <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitsvorgänge Montanindustrie</cell>
+                                <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitspraxis im Bergbau</cell>
+                                <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitspraxen im Bergwerk</cell>
+                                <cell rend="background-color(95B3D7)">Bergbau&#160;/ Arbeitsbedingungen</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>43</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                                <cell>Erzähleinleitung&#160;/ Aufrechterhaltungsfragen</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell role="label" rows="3">manuelle Annotation</cell>
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+                                <cell>Arbeitskonflikte</cell>
+                                <cell rend="background-color(FABF8F)">Geld&#160;/ Lohn&#160;/ Finanzielles</cell>
+                                <cell>Verkörperlichung&#160;/ Körperlichkeit von Arbeit</cell>
+                                <cell rend="background-color(95B3D7)">Arbeitsbedingungen</cell>
+                            </row>
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+                                <cell>Motivation&#160;/ Identifikation</cell>
+                                <cell>Arbeitsverhältnisse im Betrieb</cell>
+                                <cell rend="background-color(FABF8F)">Leistung&#160;/ Entlohnung</cell>
+                                <cell>Technologie&#160;/ technologische Entwicklung</cell>
+                            </row>
+                            <row>
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+                                <cell>-</cell>
+                                <cell>Widerstand</cell>
+                                <cell>Macht</cell>
+                            </row>
+                            <trailer><ref type="intern" target="#tab4">Tab.&#160;4</ref>: Topics und manuelle Kategorien, die in den Gruppen der Textstelle ADG0054, Chunk 84 zugeordnet wurden. Farblich identisch markierte Kategorien zeigen inhaltliche Ãœbereinstimmung an.</trailer>
+                        </table>
+                    </p>
+                    <p>Die Vergabe der Topics verändert sich hier im Vergleich zum vorherigen Chunk nicht, noch immer geht es um die Innenansichten von Arbeitenden im Bergbau. Interessant ist, dass die Gruppe A2 als einzige Gruppe das für diese Textstelle computationell ermittelte und nicht arbeitsbezogene Topic 43 gelabelt hat, sogar recht analytisch als ›Erzähleinleitung/Aufrechterhaltungsfragen‹. Hier können wir selbstkritisch mitnehmen, dass in Zukunft – unabhängig von inhaltlicher Fokussierung solcher Workshops – konsequent alle Topics gelabelt werden sollten. Denn anders als im vorherigen Chunk, kann Topic 43 hier Nuancen hinzufügen. Die ersten Keywords ›geschichte‹, ›sachen‹, ›interessant‹, ›zeiten‹, ›sozusagen‹ muten zwar nicht sonderlich konsistent an, verweisen im Kontext der Passage aber auf die historische Bedeutung der Erzählung: Vor dem Krieg wurde das Gedinge, die Bezahlung Untertage, solidarisch für die Gruppe ausgegeben und geteilt, nach dem Krieg wurden die individuellen Meter Kohle, die man Untertage freilegte, für die Abrechnung herangezogen.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#tenfelde_sozialgeschichte_1981">Tenfelde 1981</ref>, S.&#160;297–298; <ref type="bibliography" target="#brueggemeier_leben_1983">Brüggemeier 1983</ref>, S.&#160;99.</note> Diese Erzählung wird durch das Meta-Topic 43 zumindest annäherungsweise eingefangen.</p>
+                    <p>Die manuellen Kategorien differenzieren sich hier zwischen den Gruppen weiter aus. A1, B1 und B2 versuchen, die Konflikte, den Widerstand bzw. die Machtverhältnisse im Betrieb, die in der Erzählung deutlich werden, mit eigenen Kategorien zu greifen. Mit ›Motivation&#160;/ Identifikation‹ hat Gruppe A1, die zunächst Topic Modeling durchgeführt hat, nun auch eine analytische Kategorie angelegt. Bemerkenswert ist hingegen, dass bei der expliziten Darstellung von unterschiedlichen körperlichen Fähigkeiten nur eine Gruppe (B1) die Körperlichkeit auch als Kategorie vergeben hat, dies also trotz der Thematisierung im Text und unabhängig vom methodischen Zugang nicht als bedeutsam erachtet wurde. Es kann nur vermutet werden, dass dies ggf. am Vorwissen der Workshopteilnehmenden oder an der Fokussierung auf ›Arbeit‹ lag. </p>
+                    <p>Hier ergibt sich außerdem eine weitere Limitierung durch das Topic Modeling: Werden Labels einmal pro Topic vergeben, geht das oft zu Lasten der teils in sich recht differenzierten Topics. Denn während Topic 46 eindeutig auf Strukturen und Organisation im Bergbau fokussiert, treten bei Topic 22 auch persönliche Aspekte, wie eben körperliche Belastung, hervor: ›dick‹, ›hand‹, ›luft‹, ›kaputt‹, ›bohren‹, ›dicke‹, ›hacken‹, ›winter‹, ›rutschen‹, ›kalt‹, ›gas‹, ›schlagen‹ sind Begriffe, die sich unter den 50 häufigsten Keywords befinden und durch die Labels ›Arbeitsvorgänge‹, ›Arbeitspraxis/en‹ und ›Arbeitsbedingungen‹ nur grob eingefangen werden.</p>
+                    <p>Der weitere Textverlauf zeigt eine noch differenziertere Annotation:                    
+                        <table>
+                            <head>ADG0054, Chunk 85</head>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:01.08</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Also ganz völlig unterschiedlich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:02.10</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Die wurden natürlich unterschiedlich auch bezahlt.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:04.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Jeder nach seiner Leistung, nich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:05.19</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Das war an sich n korrektes Gedinge, nur hat das natürlich auch einen Fehler, insofern ...</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:10.28</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Ich hab immer auch gepredigt, ich sag:</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:12.20</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Leute, ihr redet immer hier von Kameradschaft bei euch im Pütt, ich bin da ganz anderer Auffassung.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:17.14</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Von Kameraden ...</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:18.10</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Wenn einer unter ...</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:19.11</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Wenn einer hier untern Bruch kommt, zu Deutsch unter Gestein kommt, dann ist die Kameradschaft bei euch groß.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:25.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Da riskiert ihr euer eigenes Leben um den Mann zu retten.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:28.08</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Da seid ihr Kameraden.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:29.08</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Aber ihr seid ja auch nicht alle Tage gleich stark und gleich wieder, gleich kräftig und gleich gesund.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:36.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Ich kann mir gut vorstellen, dass ein schwächlicher Mann mit 5 Kindern zu Hause, ich übertreib mal immer, damit ihr es auch noch merkt, nun, äh, nicht 10 Meter machen kann.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:45.20</cell>
+                                <cell>INT_NM</cell>
+                                <cell>Mhm.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:46.20</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Und da sagt dann der Steiger:</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:49.00</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Heute nur 7.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:50.10</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Oder der sich 10 Meter vornimmt, aber bis Ende der Schicht damit nicht fertig wird.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:33:56.04</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Das ist auch lästig, denn man musste früher die, die, die Rutschen umlegen.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:34:01.03</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Das konnte man nur, wenn alle Leute ihre Kohlen raus hatten.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:34:04.05</cell>
+                                <cell>INT_NM</cell>
+                                <cell>Ja.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:34:04.08</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Nich.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:34:04.11</cell>
+                                <cell>INT_NM</cell>
+                                <cell>Jaja.</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:34:05.21</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Dann würde ich ja sagen: da müssen dann auch Kerle, die so 15 Meter machen können, sagen:</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>00:34:12.02</cell>
+                                <cell>IP_HB</cell>
+                                <cell>Komm, hör mal, ich ... Komm, lass mal, ich helf dir mal eben. Nich.</cell>
+                            </row>
+                        </table>
+                        <table xml:id="tab_005">
+                            <row role="label">
+                                <cell/>
+                                <cell>Topic</cell>
+                                <cell>A1</cell>
+                                <cell>A2</cell>
+                                <cell>B1</cell>
+                                <cell>B2</cell>
+                            </row>                            
+                            <row>
+                                <cell role="label" rows="3">Topic Modeling</cell>
+                                <cell>49</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>22</cell>
+                                <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitsvorgänge Montanindustrie</cell>
+                                <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitspraxis im Bergbau</cell>
+                                <cell rend="background-color(C2D69B)">Arbeitspraxen im Bergwerk</cell>
+                                <cell rend="background-color(95B3D7)">Bergbau&#160;/ Arbeitsbedingungen</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell>46</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau&#160;/ Arbeitsalltag</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Gegebenheiten im Kohlebergbau</cell>
+                                <cell rend="background-color(D99594)">Bergbau</cell>
+                            </row>
+                            <row>
+                                <cell role="label" rows="4">manuelle Annotation</cell>
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+                                <cell>Motivation&#160;/ Identifikation</cell>
+                                <cell>Arbeitsverhältnisse im Betrieb</cell>
+                                <cell>Leistung&#160;/ Entlohnung</cell>
+                                <cell rend="background-color(B2A1C7)">Solidarität</cell>
+                            </row>
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+                                <cell>Gesundheit&#160;/ Körper</cell>
+                                <cell>Werte</cell>
+                                <cell>Verkörperlichung&#160;/ Körperlichkeit von Arbeit</cell>
+                                <cell>Macht</cell>
+                            </row>
+                            <row>
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+                                <cell rend="background-color(B2A1C7)">Kollegialität&#160;/ Solidarität</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                                <cell>-</cell>
+                                <cell rend="background-color(95B3D7)">Arbeitsbedingungen</cell>
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+                                <cell>Gender</cell>
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+                            </row>
+                            <trailer><ref type="intern" target="#tab5">Tab.&#160;5</ref>: Topics und manuelle Kategorien, die in den Gruppen der Textstelle ADG0054, Chunk 85 zugeordnet wurden. Farblich identisch markierte Kategorien zeigen inhaltliche Ãœbereinstimmung an.</trailer>
+                        </table>
+                    </p>
+                    <p>Die Gewichtung der Topics bleibt auch in diesem dritten Chunk kontinuierlich: Noch immer geht es um den Bergbau (46) und die Arbeitsbedingungen (22) vor Ort. Die manuellen Annotationen entwickeln sich jedoch wiederum weiter – auch in den Gruppen, die zuerst Topic Modeling durchgeführt haben: ›Gesundheit&#160;/ Körper‹ wird nun von Gruppe A1 angelegt, ›Werte‹ von Gruppe A2. Dieser Aspekt ist eng verbunden mit dem Konzept ›Solidarität‹ (und ›Kollegialität‹), annotiert von den Gruppen A1 und B2, was im Topic Modeling nicht abgebildet wurde – allenfalls das abgeschlagene Topic 35 liefert hier einen entsprechenden Hinweis.<note type="footnote">Die ersten zehn Wörter von Topic 35 sind: kontakt, verhältnis, freunde, kollegen, familie, wohnen, nachbarn, helfen, leuten, nachbarschaft<hi rend="color(212121)">.</hi>
+                    </note> Auch das Thema der Körperlichkeit wurde nun zusätzlich herausgestellt und von Gruppe A1 explizit in Zusammenhang mit Gesundheit gebracht (›Gesundheit&#160;/ Körper‹). Nachdem im vorherigen Chunk das Thema ›Gesundheit‹ nur von Gruppe B2 gesetzt wurde, ergänzt dies nun A1, sodass die Reihenfolge des methodischen Zugangs auch hier offenbar nicht die entscheidende Rolle spielt. Ebenso wurde das Thema der Solidarität sowohl von Gruppe A1, die sich zunächst mit Topic Modeling auseinandersetzte, als auch von B2, die zunächst manuell annotierte, an diesem Chunk vermerkt. Das für dieses Chunk dominante Topic 49 wurde nicht als relevant für das Thema ›Arbeit‹ erkannt und entsprechend nicht gelabelt.<note type="footnote">Die ersten zehn Wörter von Topic 49 sind: <hi rend="color(212121)">gedenken, mensch, gott, angst, passieren, raus, wussten, lieb, reden, ruhig.</hi>
+                    </note></p>
+                    <p>Wenn man sich die Labels für alle drei Chunks gesammelt anschaut, fallen die Differenzierungsgrade der manuellen Annotation zwischen den Gruppen weniger stark ins Gewicht. Es wäre eine weitere Untersuchung wert, inwiefern die sukzessive Differenzierung und Analyse in den Gruppen, die zuerst Topic Modeling durchgeführt haben, durch eben diese Vorgehensweise bedingt ist. Eine Hypothese ist, dass die über Topic-Listen vergebenen Labels zunächst auch im manuellen Annotieren aus der Erinnerung gerufen und angelegt werden und während der Lektüre – also Chunk für Chunk – um weitere Beobachtungen und analytische Feststellungen ergänzt werden.</p>
+                    <p>In der Summe zeigt sich an diesem Close Reading, dass die manuelle Annotation feinteiliger ist als die Topic-Labels und deutlicher sowie schneller auf Veränderungen in der Erzählung reagiert. Obwohl auch dort eine rein technisch vorgegebene Textpassage (die Chunks) annotiert wurde, die in sich keine geschlossene Erzähleinheit bildet, registrierten alle Gruppen die Veränderung im Bericht von einer sachlichen Darstellung hin zu einer eigenen Einschätzung, die deutlich wertend ist. Dementsprechend verschieben sich die Kategorien weg von ›Arbeitsbedingungen‹ hin zu ›Solidarität‹ und ›Körperlichkeit‹. Letztlich zeigt sich, dass die menschlichen Annotationen tiefgehender sind. Nichtsdestotrotz bilden die computationell erzeugten und manuell gelabelten Topics einen sehr allgemeinen, aber überzeugend korrekten thematischen Überblick.</p>
+                </div>
+                <div type="subchapter">
+                    <head>5.2 Vergleich der Annotationen in den Gruppen: Kategorienbildung in manueller und maschineller Annotation</head>            
+                    <p>Es kann festgehalten werden, dass die Gruppen, die erst nach der Beschäftigung mit den Topics an das Material gingen (A1 und A2), differenzierte und analytische Kategorien erst an späteren Chunks angelegt haben. Das korrespondiert mit der Feststellung, dass die Kategoriensets der beiden Gruppen kleiner ausgefallen sind als die Sets der Gruppen, die mit der manuellen Auswertung eingestiegen sind (B1 und B2). Zudem wurden von den Gruppen, die zuerst Topic Modeling angewendet haben, auch insgesamt weniger analytische Kategorien gebildet. Analytische Kategorien sind, bereits im offenen Annotieren, zentral für die weitergehende Interpretation der untersuchten Quellen.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#rapp_annotation_2017">Rapp 2017</ref>, S.&#160;254.</note> In der qualitativen Sozialforschung werden unterschiedliche Annotationspraxen realisiert, die mehr oder weniger analytische Anteile haben, etwa in der Grounded Theory<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#charmaz_theory_2014">Charmaz 2014</ref>.</note>, der darauf aufbauenden wissenssoziologischen Diskursanalyse<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#keller_diskursanalyse_2005">Keller 2011</ref>.</note> oder der qualitativen Inhaltsanalyse<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#mayring_inhaltsanalyse_2015">Mayring 2015</ref>.</note>. Gleichzeitig werden auch im qualitativen Annotieren immer beschreibende Kategorien gebildet. Die im Topic Modeling generierten Topics sind rein textimmanent, was zunächst unabhängig von der Art des Zugangs zum Text der Fall ist. Es liegt nahe, dass beschreibende Kategorien durch die Topics beeinflusst wurden: Da im Topic Modeling nur Begriffe aus den Texten selbst verwendet werden, bleiben diese beschreibend. Analytische und damit auch abstrahierende Darstellungen sind hier nicht vorgesehen und müssen von den Forschenden ergänzt werden. Was für die Gruppen ohne vorherige Beschäftigung mit Topic Modeling selbstverständlich in analytische Begriffe gefasst wurde, bleibt bei den Gruppen, die nach dem Topic Modeling annotierten, zunächst eher deskriptiv. Ein Zusammenhang mit dem ersten, beschreibenden Zugang ins Material ist sehr wahrscheinlich, sollte in weiteren Erhebungen allerdings vertieft untersucht werden. Gleichzeitig scheint die Bildung von analytischen Kategorien durch eine vorhergehende Beschäftigung mit Topic Modeling nicht ausgeschlossen zu werden, da die Gruppen im weiteren Verlauf ihrer manuellen Annotation dazu übergingen, ebenfalls analytische Kategorien zu bilden.</p>
+                    <p>Die Anzahl der analytischen Kategorien und deren Abstraktionsgrad hängen zudem stark von der vorhergehenden Intensität der Beschäftigung mit dem Forschungsthema ab und sind auch je nach Forscher*in individuell unterschiedlich: Das Kontextwissen, insgesamt das individuelle Vorwissen der Annotierenden, hat hier einen großen Einfluss. Vergleichende Studien zu solchen qualitativ erstellten Kategoriensets bestehen nicht. Der Unterschied zum Topic Modeling liegt allerdings darin, dass kaum eine qualitative Annotation auf Dauer ohne analytische Kategorien arbeiten wird. Im Laufe der Beschäftigung mit dem Material und der parallelen Rezeption von Sekundärliteratur und theoretischen Konzepten werden die analytischen Perspektiven wachsen und sich auch in der (Re-)Strukturierung von Kategorien widerspiegeln. In der Grounded Theory zeigt sich dies in der Sättigung von Kategorien und Quellenkorpus.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#struebing_theory_2014">Strübing 2014</ref>, S.&#160;32; <ref type="bibliography" target="#morse_theory_2007">Morse 2007</ref>.</note> Wenn eine qualitative Studie also gründlich am Material arbeitet und die entsprechenden Kontexte berücksichtigt, werden Unterschiede in der Annotation, die auf dem Vorwissen der forschenden Person beruhen, im Laufe der Forschung ausgeglichen werden, was zum in qualitativer Forschung üblichen Qualitätsstandard der intersubjektiven Überprüfbarkeit der Interpretation<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#struebing_guetekriterien_2018">Strübing et&#160;al. 2018</ref>.</note> führt.</p>
+                    <p>Dieser Prozess ist auch auf einer weiteren Ebene sichtbar geworden. Die lokalisierte Statik des Topic Modeling, also die mangelhafte Abbildung zeitlicher Zusammenhänge und historischer Prozesse im Material, ist nicht allein dem statistischen Verfahren geschuldet. Denn in der manuellen Annotation gingen alle Gruppen zwar im Grundansatz chronologisch durch die Texte, sprangen jedoch in verschiedenem Ausmaß dann zurück, wenn sie eine neue Kategorie am Material bzw. in der Diskussion entwickelten und diese auch für vorhergehende Textstellen passend fanden. Auch wurden Kategorien im Laufe ihrer Verwendung immer wieder umgenutzt, also mit fortschreitender Annotation anders verwendet als zu Beginn. Dies zeigt die iterative, aber kontextbezogene Beschäftigung mit dem Material. Diese wird im Topic Modeling zwar auch, aber anders umgesetzt: Der nichtlineare Blick auf das Material ist dort durch die Bayes’sche Wahrscheinlichkeitsermittlung zwar bereits algorithmisch angelegt, jedoch wurden die auf Grundlage der Topic-Listen erstellten Schlagworte während der Lektüre und Annotation der Textpassagen nicht weiter iterativ verfeinert.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#blei_topic_2012">Blei 2012</ref>, S.&#160;79–80.</note> Und auch bei der manuellen Annotation innerhalb der Gruppen, die zunächst Topic Modeling angewendet hatten, lösten die Annotierenden sich erst sukzessive von den Schlagworten der zuvor gelabelten Topics. In der rein manuellen Annotation entstehen die Kategorien hingegen anlassbezogen und dynamisch direkt am Text und, wie bereits dargestellt, in ihrem Grad der Analytik vom Kontextwissen der Forschenden ebenso abhängig wie vom Stadium der Forschung selbst.</p>
+                    <p>Dabei ist die intersubjektive Nachvollziehbarkeit von Kategorien bei qualitativen Annotationen in der Praxis nicht immer gegeben, selbst wenn die Kategorien durch eine feste Gruppe erstellt und in dieser intersubjektiv ausgehandelt wurden. Ein Beispiel hierfür ist die ausführlich dokumentierte Herangehensweise bei der Entstehung der Kategoriensets zweier Gruppen. So hat B2 in der manuellen Annotation lange Kategorien diskutiert, bevor die konkrete Annotation vorgenommen wurde. Das ist eine mögliche Erklärung dafür, warum die Gruppe ein ausgefeiltes und eher abstrahierendes Kategoriensystem hat. B1 ist viel schneller in die Annotation eingestiegen, hat dementsprechend mehr annotiert und das Kategoriensystem ›on the fly‹ erstellt. Da beide Gruppen erst manuell annotiert haben, liegt der Unterschied hier offensichtlich vielmehr in der jeweiligen Zusammenstellung der Forschendenpersönlichkeiten sowie in deren Erfahrungswissen zu Annotationspraxen als in der Reihenfolge der methodischen Annäherung an das Material begründet: Wer bisher stärker mit der Inhaltsanalyse gearbeitet hat, ist ein vorab erstelltes Kategoriensystem gewohnt, während nach Grounded Theory Kategorien erst im offenen Annotieren entstehen. Ob die unterschiedlichen Ergebnisse der Herangehensweisen nur oder primär dem Einfluss von Topic Modeling geschuldet sind, kann somit nicht in allen Fällen eindeutig belegt werden, zeigt aber unabhängig davon, wie sehr die individuelle Forschungspraxis die Annotation bzw. Entwicklung von Kategorien beeinflusst. Das belegt auch eine weitere Diskussion: In der Gruppe B1 ging es um die Frage, ob mit Nomen oder mit Verben kategorisiert werden solle, da Verben stärker an die Perspektive der Praxistheorie<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#reckwitz_grundelemente_2003">Reckwitz 2003</ref>; <ref type="bibliography" target="#hui_nexus_2017">Hui et&#160;al. 2017</ref>.</note> anknüpfen würden. An diesen und an anderen Diskussionsprozessen der Gruppen wird deutlich, dass individuelle Annotationspraxen weiterer Erforschung bedürfen, insbesondere wenn sie im Kontext von Digital Humanities modelliert werden sollen.</p>
+                    <p>Ausgehend von diesen Beobachtungen scheint eine ergänzende, iterative Verzahnung von manueller und maschineller Annotation auf mehreren Ebenen ratsam. Angelehnt an den hermeneutischen Zirkel<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#kurt_hermeneutik_2019">Kurt&#160;/ Herbrik 2019</ref>.</note>, können sich Weitblick und Einblick, Kontext und Inhalt, Allgemeines und Besonderes im Wechselspiel von Topic Modeling und händischer Annotation gegenseitig stützen – oder wie es eine Teilnehmerin formulierte: Es ermögliche das ›Springen‹ zwischen Nähe und Distanz im Sinne eines Scalable Reading<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#mueller_reading_2020">Müller 2020</ref>.</note>.</p>
+                    <p>Insgesamt herrschte die Meinung vor, das Topic Modeling habe das manuelle Annotieren vorbereitet, indem es Anregungen geliefert (B2), erste Kenntnisse vermittelt (B1) und einen Überblick zu unbekanntem Material generiert (A1) habe. Festgehalten werden kann, dass es für die manuelle Annotation durchaus relevant ist, wann sich mit Topic Modeling befasst wird. Ausgehend von unseren Beobachtungen scheint es ratsam, ergänzend und schon zu einem frühen Zeitpunkt der Auseinandersetzung mit unbekannten Korpora via Topic Modeling auch in erste konkrete Textstellen einzusteigen und diese einer textnahen, manuell-qualitativen Analyse zu unterziehen, also etwa offen zu annotieren. Danach kann dann wieder in iterativen Prozessen in die Auseinandersetzung mit den Topics eingestiegen werden, um etwa die weitere Auswahl von Passagen zu leiten. Die Workshopteilnehmenden bestätigten, dass das Oszillieren zwischen Topics und Textpassagen zur Qualität der Kategorien – und damit auch zur Evaluation der Topics während des Trainings – beiträgt, insbesondere aber die Analysekategorien bereichert. In Bezug auf die Reihenfolge der Beschäftigung wurde als zielführend angesehen, zunächst mit Topic Modeling und dann in der Folge mit manueller Annotation nach Grounded Theory zu arbeiten. Dabei werde aus einem unbekannten Korpus eine Vorsortierung vorgenommen, die dann im zweiten Schritt Kategorienbildung evoziere. Anders als DiMaggio<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#dimaggio_text_2015">DiMaggio 2015</ref>.</note> schlagen wir also vor, die computationellen Verfahren weniger zum Skalieren auf große Textengen, sondern iterativ in den qualitativen Forschungsprozess verschränkt zu nutzen. Manuelle und maschinelle Annotation können, so ein Ergebnis unserer Vergleichsstudie, also in gegenseitiger Ergänzung genutzt werden.</p>
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+            <div type="chapter">
+                <head>6. Limitationen des eigenen Ansatzes</head>            
+                <p>Obwohl mit dem von uns durchgeführten experimentellen Vorgehen zahlreiche Erkenntnisse möglich wurden, fanden zeitgleich andere Aspekte weniger Beachtung und sollten in weiteren Forschungen weitergehend untersucht werden. Drei Bereiche sind dabei besonders zu berücksichtigen:</p>
+                <p>Ein zentraler Punkt hierbei ist die künstliche Begrenzung der manuellen Annotation. Diese zieht sich in der Regel über längere zusammenhängende Textpassagen und wurde im experimentellen Setting stark begrenzt. Alle Gruppen haben in der manuellen Annotation fast durchgängig mehrere Kategorien pro Chunk vergeben, was vielen Teilnehmenden dennoch nicht ausreichte, um den Pluralismus der Interviewpassagen abzubilden. Die Annotation der Chunks mit pauschal drei Kategorien bzw. Topics wurde als stark reduzierend bemängelt. Auch das Annotieren abgegrenzter Chunks, die keine hermeneutisch ermittelten Sinnabschnitte darstellen, wurde als <quote>sehr unnatürliches</quote> Setting für den qualitativen Analyseprozess wahrgenommen, wodurch auch quer über die Chunk-Grenzen hinweg verlaufende Inhalte verloren gehen könnten. Dementsprechend sollte in weiteren Erhebungen die manuelle Annotation freier gestaltet werden, wenngleich hierdurch die Vergleichbarkeit zur maschinellen Annotation eingeschränkt wird.</p>
+                <p>Die Zusammenarbeit in den Gruppen war ebenfalls stark begrenzt und begrenzend. Diese wurden nur für den Workshop zusammengestellt und verfügten so über kaum gemeinsames Vorwissen, sondern mussten dies im Zuge der Annotation im Workshop aushandeln. Teilweise führte dies zu besonders interessanten Ergebnissen gerade aufgrund der so dokumentierten Diskussionen, in anderen Fällen reichte die Zeit nicht für einen abschließenden Austausch. So blieben die manuellen Annotationen noch unvollständiger, als sie es in ihrer Grundanlage der theoretischen Sättigung ohnehin sind und im experimentellen Zeitkorsett bleiben müssen. Die Gruppenzusammensetzung in künftigen Workshops sollte deshalb intern homogener sein, denn die Heterogenität führte in einigen Fällen zu prägnanten Stellungen erfahrener Personen. In Verbindung mit dem gegebenen Zeitdruck konnten deshalb nicht alle Teilnehmenden ihre Einschätzungen vollumfänglich einbringen. Verbleibende Limitierungen unseres Konzepts könnten durch ergänzende Befragungen (im Sinne qualitativer Interviews<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#schmidt-lauber_interview_2007">Schmidt-Lauber 2007</ref>; <ref type="bibliography" target="#spiritova_interviews_2014">Spiritova 2014</ref>.</note>) oder Walkthroughs<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#light_method_2017">Light et&#160;al. 2013</ref>; <ref type="bibliography" target="#amelang_apps_2023">Amelang 2023</ref>.</note> bestehender Annotationen ergänzt werden.</p>
+                <p>Für das Topic Modeling wurde auf ein im Vorfeld trainiertes Modell zurückgegriffen, sodass das Verfahren für die Teilnehmenden intransparenter blieb, als dies in Forschungen der Fall sein sollte. Durch die thematische Fokussierung wurden außerdem nicht alle generierten Topics betrachtet, in weiteren Workshops sollten jedoch konsequent alle Topics gelabelt werden, um potenzielle Querbezüge zum interessierenden Thema nicht aus dem Blick zu verlieren. Es ist außerdem zu prüfen, ob pro Topic mehrere Labels zugelassen werden sollten, um die teils starke Binnendifferenzierung besser abzudecken. Zudem wurde mit einem sehr großen und bereits gut aufbereiteten Korpus gearbeitet, wie es in der qualitativen Forschung nur selten vorhanden ist. Dieses wurde in seiner Komplexität durch die Vorauswahl von Textpassagen in Form von Chunks durch die Workshopleitenden zudem stark reduziert und fragmentiert. Dieses Vorgehen war pragmatisch bedingt, um eine kleine Auswahl für den Workshopaufbau treffen zu können. Da genau diese Auswahlprozesse allerdings zur Genese qualitativer Erkenntnisse gehören, sind hierzu weitere Explorationen auf Grundlage der im Workshop gewonnenen Ergebnisse notwendig. Darüber hinaus könnten auch die Topics selbst von Workshopteilnehmenden stärker auf ihre Konsistenz hin bewertet werden, um so bessere Aussagen darüber zu erhalten, inwiefern diese hilfreich sind. Auch könnte dies mit Metriken oder Maßzahlen, wie <term type="dh">Exclusivity</term> oder <term type="dh">Coherence</term>, verbunden werden, um diese qualitativ zu evaluieren und Empfehlungen auszusprechen.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#weston_number_2023">Weston 2023</ref>.</note></p>
+                <p>Für künftige Workshops und andere Evaluationsschritte sollten Anpassungen der Zeitplanung sowie der Gruppenzusammensetzung vorgenommen werden. Besonders beschränkend war der notwendige Ausschnitt aus dem Material, der aufgrund der begrenzten Zeit notwendig war, aber weder für Ansätze der Grounded Theory und qualitativen Forschung noch für die Digital Humanities üblich ist. Künftig sollten deshalb größere Ausschnitte in längeren Zeitabschnitten vergleichend untersucht werden, auch eine Ergänzung um stärker befragende als begleitende Erhebungsmethoden ist zu prüfen. Die Heterogenität der Gruppenzusammensetzung muss ambivalent bewertet werden und bietet sich für weitere vergleichende Untersuchungen mit divergierenden Zusammensetzungen an. Schließlich wären in weiteren Workshops auch andere Verfahren für den Vergleich menschlicher und maschineller Annotationen interessant und die Ansätze könnten auf andere Korpora übertragen werden.</p>
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+            <div type="chapter">
+                <head>7. Fazit</head>            
+                <p>Unser experimentelles Vorgehen zielte darauf ab, die Unterschiede und Gemeinsamkeiten von menschlicher und maschineller Annotation empirisch zu überprüfen und auszudifferenzieren. Dafür hat sich das Workshop-Setting in weiten Teilen als zielführend erwiesen. Die Annotationen der Gruppen und deren genaue Dokumentation mit ethnografischen Methoden haben umfangreiche Einblicke in manuelle und maschinelle Annotationen, deren Unterschiede und Gemeinsamkeiten ermöglicht. Gerade der Vergleich zweier konkreter verschiedener Zugänge war aufschlussreich und hat gezeigt, dass ein iteratives, komplementäres Zusammenspiel aus quantitativer Vorstrukturierung und qualitativer Feinanalyse neue Perspektiven auf große Datenbestände liefert.</p>
+                <p>Besonders relevant ist die Frage nach der sich verändernden Epistemologie und Sinnstiftung, die im Rahmen des Workshops ebenso wie in der Interpretation des dabei erzeugten Datenmaterials immer wieder deutlich zu Tage trat. Sie zeigt die grundsätzliche Veränderung und auch Verunsicherung im Umgang mit computationellen Zugängen auf. Auch wenn die Ergebnisse des Topic Modeling konsistent und ›sinnvoll‹ erscheinen, ist es letztlich der Mensch, der den Wortlisten durch die Vergabe von Kategorien Sinn zuschreibt. Zur Erschließung digitaler bzw. digitalisierter Großbestände qualitativer Daten bietet sich entsprechend ein Mixed-Methods-Ansatz an, bei dem das Topic Modeling ein Angebot unterbreitet, das von den Forschenden interpretiert und zur Strukturierung genutzt werden kann.<note type="footnote">Vergleichbar auch der Vorschlag bei <ref type="bibliography" target="#miner_topic_2023">Miner et&#160;al. 2023</ref>, S.&#160;13.</note></p>
+                <p>Wo die Sinnstiftung anfängt, löste bereits im Workshop kontroverse Diskussionen aus, etwa um die Frage, ob bereits die Kondensierung des Korpus hin zu strukturierten Wortlisten ein Akt der Interpretation ist. Zwar sei dies kein Akt der Sinnstiftung, doch die Selektion der Quellen anhand computationeller Vorstrukturierung beeinflusse definitiv die Auswertung der Quellen. Diese und andere maschinelle Verarbeitungsschritte sind eng verbunden mit Fragen von Agency, denn durch die Nutzung von Topic Modeling geben die Forschenden Handlungsmacht ab.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#baechle_mythos_2015">Bächle 2015</ref>.</note></p>
+                <p>Dennoch – oder gerade deshalb – korrespondiert Topic Modeling mit der Grounded Theory, da es ohne vorher gebildete Kategorien an Text herangeht und Cluster von Bedeutungen aus dem Text selbst herausarbeitet. Gleichzeitig kann die Grounded Theory helfen, die Ergebnisse maschineller Annotation qualitativ am Text zu überprüfen und zu kontrastieren. Daraus ergibt sich im besten Fall ein Wechselspiel gegenseitiger Bereicherung, was auch den Vorschlägen einer <term type="dh">Data Driven Science</term><note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#kitchin_data_2014">Kitchin 2014</ref>, S.&#160;5.</note> oder des <quote>empirically driven theorizing</quote><note type="footnote"><ref type="bibliography" target="#salganik_bit_2018">Salganik 2018</ref>, S.&#160;61.</note> entspricht: Mit Hilfe der Grounded Theory können – insbesondere im diskursiven Austausch innerhalb einer Gruppe – Sinnzusammenhänge im Detail und in der Tiefe herausgearbeitet werden. Die besondere Stärke des Ansatzes liegt in der Generierung analytischer Kategorien, welche im textimmanent bleibenden Topic Modeling kaum erzeugt werden. Erstaunlich ist jedoch, dass Miner et al. in ihrer Evaluation zum gegenteiligen Ergebnis kommen und aus den Topics abstraktere Kategorien bilden, als sie das in der qualitativen Annotation getan hatten.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#miner_topic_2023">Miner et&#160;al. 2023</ref>, S.&#160;7.</note> Ob dies an den Unterschieden im methodischen Vorgehen liegt oder an den annotierenden Personen bzw. dem annotierten Quellenmaterial, wäre weiter zu prüfen. An anderer Stelle merken sie jedoch an, dass die Topics insbesondere mit konkreten Kategorien übereinstimmten, was wiederum unseren Erkenntnissen entspricht.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#miner_topic_2023">Miner et&#160;al. 2023</ref>, S.&#160;13.</note> Zudem wird in der manuellen Annotation gründlicher und differenzierter annotiert, wie auch die Workshopteilnehmenden selbst feststellten. Dies ist allerdings äußerst zeit- und auch personalaufwendig, was umso mehr gilt, wenn die dabei wirksamen Sinnstiftungsprozesse dokumentiert werden sollen, wie es für eine Operationalisierung in den DH notwendig wäre. Wenngleich die Dokumentation in der Grounded Theory (insbesondere in Form von Memos) umgesetzt wird, findet diese zudem auf einer abstrakten und bereits interpretierenden Ebene statt. Dies ist wiederum nicht übertragbar auf Dokumentationen zur Vorbereitung einer Operationalisierung in computationelle Schritte, wie sie auch für Annotationen vorgeschlagen wird.<note type="footnote">Vgl. etwa <ref type="bibliography" target="#rapp_annotation_2017">Rapp 2017</ref>.</note></p>
+                <p>Das Topic Modeling hingegen spielt seine Stärken in der rasanten Verschlagwortung ganzer Interviewkorpora aus – doch suggerieren konsistente Topics zunächst semantische Zusammenhänge, wo letztlich reine Statistik am Werk ist. Allein durch die Auseinandersetzung mit dem Modell können jedoch spezifische Perspektiven des Korpus ebenso herausgearbeitet werden wie systematische Gegenüberstellungen von verschiedenen Themenbereichen. Diese intensive Beschäftigung insbesondere mit der Topic-Term-Matrix kann für den Erkenntnisprozess produktiv genutzt werden und ist strukturell vergleichbar mit der Diskussion von Kategoriensets aus der manuellen Annotation. Die Vogelperspektive verhindert dabei allerdings die kontextualisierende Auseinandersetzung mit spezifischeren Textstellen. Eine eigene, wenn auch nur sehr ausschnitthafte Kenntnis der zugrunde liegenden Quellen durch Close Readings einzelner Textpassagen kann zu einem fokussierten Durchdringen des Modells maßgeblich beitragen. Durch die Verbindung der quantitativ-computationellen und der qualitativ-manuellen Perspektiven und deren expliziter ethnografischer Begleitung können die jeweiligen Vorteile kombiniert und die Nachteile – zumindest in Teilen – kompensiert werden. Als zielführend zeigt sich ein iteratives Oszillieren zwischen den beiden Verfahren im Sinne eines Mixed-Methods-Ansatzes. Dieses kann insbesondere von Scalable Readings getragen werden, indem ausgewählte Topics bis zu konkreten Textstellen zurückverfolgt werden und diese manuell annotiert und anschließend mit den Topics verglichen werden.</p>
+                <p>Mit diesem Vorgehen könnte auch einem grundlegenden Unterschied zu qualitativer Forschung begegnet werden: der unterschiedlichen Dynamik. Während die auf das Topic Modeling gestützten Kategorien nach der Berechnung statisch bleiben und an die Textstellen angebracht werden, liegt dem qualitativen Annotieren insbesondere auf Grundlage der Grounded Theory ein fortlaufender Prozess der Sinnstiftung in Auseinandersetzung mit dem Material zugrunde. Das bezieht sich auch auf die Methode selbst. Werden beim manuellen Annotieren entlang der Kategorien eigene Regeln sukzessive entwickelt, besteht die Interpretation der Topics auf dem Weg zum passenden Label zum guten Teil in der Suche nach den zugrundeliegenden (algorithmischen) Regeln und deren Nachvollzug. Topics behalten im Textverlauf eher eine statische Perspektive bei und passen sich Veränderungen im Erzählfluss nur träge an. Es ist weiter zu untersuchen, ob eine manuelle Annotation im Anschluss an die Sichtung und das Labeling entsprechender Topics ebenfalls statischer und damit reduzierter vorgenommen wird, was den Mehrwert einschränken würde. Insgesamt kann jedoch festgehalten werden, dass die manuellen Annotationen tiefgehender und analytischer sind. Die maschinellen Annotationen bilden dennoch einen zutreffenden Einstieg ins Material.</p>
+                <p>Unser experimentelles Setting und die daraus gewonnenen Erkenntnisse zu manueller und maschineller Annotation legen nahe, dass Mensch und Maschine im Team – im Sinne einer Mensch-Maschine-Relation – Mehrwerte für Forschungsperspektiven generieren und diese in Form von Mixed-Methods-Ansätzen weiter erprobt und umgesetzt werden sollten. Damit kann auch der Forderung nach vermehrter qualitativer Evaluation im Machine Learning entsprochen werden.<note type="footnote">Vgl. <ref type="bibliography" target="#dobson_outputs_2021">Dobson 2021</ref>.</note> Diese Verknüpfungen evozieren zudem eine epistemologische Reflexion der eigenen Erkenntnis, was gerade zur Methodenentwicklung sehr gewinnbringend genutzt werden kann.</p>
+            </div>
+            <div type="bibliography">
+                <head>Bibliografie</head>
+                <listBibl>            
+                    <bibl xml:id="adelmann_et_al_generierung_2019">Benedikt Adelmann&#160;/ Lina Franken&#160;/ Evelyn Gius&#160;/ Katharina Krüger&#160;/ Michael Vauth: Die Generierung von Wortfeldern und ihre Nutzung als Findeheuristik. Ein Erfahrungsbericht zum Wortfeld »medizinisches Personal«. In: Patrick Sahle (Hg.): 6. Tagung des Verbands Digital Humanities im deutschsprachigen Raum e. V. (DHd 2019, Frankfurt&#160;/ Main und Mainz, 25.–29.03.2019) 2019, S.&#160;114–116.<ref target="https://zenodo.org/record/4622122"> </ref>DOI: <ref target="https://doi.org/10.5281/zenodo.4622122">10.5281/zenodo.4622122</ref></bibl>
+                    <bibl xml:id="althage_potenziale_2022">Melanie Althage: Potenziale und Grenzen der Topic-Modellierung mit Latent Dirichlet Allocation für die Digital History. In: Karoline Dominika Döring&#160;/ Stefan Haas&#160;/ Mareike König&#160;/ Jörg Wettlaufer (Hg.): Digital History. Konzepte, Methoden und Kritiken Digitaler Geschichtswissenschaft. Berlin/Boston 2022, S.&#160;255–277. DOI: <ref target="http://dx.doi.org/10.1515/9783110757101-014">10.1515/9783110757101-014</ref></bibl>
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